构建有效的自主探究性实验教学

《科学课程标准》提出：小学科学以培养科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲历探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲望，发展学生对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为学生的终身发展打下基础。因此，将探究能力纳入到教学的内容标准之中，强调科学探究不仅是一种能力，也是一种教学途径。那么，我们怎样构建一个有利于学生自主探究性的实验教学，达到教与学的双赢呢？下面结合《大气压力》一课，谈一谈笔者的做法。

“数的整除(练习)”教学设计

教学内容 人教版小学数学第十二册“数的整除”练习课。

我想学会分身术

“噢!放假喽!放假喽!”我和几个小伙伴一边欢呼着,一边盘算着这个假期怎么过。魏华说:“我们先上科技展览馆。”齐明说:“先去水上世界。”……一路上说呀!跳哇!笑哇!高兴得合不上嘴。“杉杉回来了?”妈妈的叫声打断了我的遐想。妈妈亲切地把我搂在怀里说:“