新课程标准下初中化学教学的三点体会

化学教学要体现新课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。

在地理教学中培养学生的主动参与意识

一、创设情境，设置悬念，引导学生参与 教学中，教师可通过创设一定的情景，激发他们的学习兴趣，使学生能积极地进行思维、引申发挥，点燃学生质疑问难、主动探索的精神之火。例如，在讲日界线时，可引入故事：“一个住在俄国的人，在某年8月1日于伊尔库茨克给住在芝加哥的朋友拍了一份电报，朋友回电却写着‘7月31日收到电报一份’，难道他的这位美国朋友在撒谎吗？”再如，讲到“中国地形”时，学生通过读图分析得出我国地形特点后，教师可设问：“假如我国地势不是西高东低，而是东高西低，将会产生什么效果？”由此可见，创设情境，设置悬念，提高学生的学习兴趣，是学生在课堂上主动参与的前提。

让教育境界日臻高远

“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”，投入精力与热情，做到敬业和“精业”，是一位教师使自己教育境界日臻高远的真正途径。丰子恺说，人的生活有三个境界：一曰物质生活境界，二曰精神生活境界，三曰灵魂生活境界。笔者说，教师的教育境界也可分为三个层次，即“字之师…‘事之师”“人之师”。