大思政课背景下初中议题式教学的课堂架构与实施路径研究

本文首先对大思政课的内容、目的进行了界定,进而对大思政课与初中议题式教学的内在联系进行了分析。在此基础上,着重探讨了在大思政课的教育环境下,中学课程实施议题式教学的课堂架构。最后从三个层面探讨了如何在新形势下开展议题式课堂教学,提出了一些相关的建议。本文的研究成果将有助于推进我国大思政课课程改革的深入开展,对未来的初中议题式教学工作提供一定的借鉴。

2000年河北省中考数学试卷分析

一、试题的总体评价 2000年河北省中考指的是升学考试.数学作为传统的考试科目,命题的依据是《初中数学教学大纲》和河北省关于《初中数学教学内容和教学要求的调整意见》,按照教育部关于《2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的指示精神,力求推陈出新、不断发展.数学试题在继续发扬我省数学学科中考命题优良传统的基础上,加大了创新力度,突出了数学学科是基础学科的特点,体现了我省初中数学学科中考命题的指导思想,既考查了数学基础知识的掌握程度,又注重考查学生的数学素养,加大了能力的测试力度,提高了对数学语言的阅读理解及文字表述和思维能力要求,体现了对学生创新意识和实践能力的考查.

读后续写的教学与备考建议(上)

读后续写题型的背景、特点和能力要求张春青:读后续写题型是高考新题型,2016年10月在浙江高考中首次使用。读后续写测试指的是一篇记叙文被截去后半部分,让考生续写。该题型由王初明(2012)基于Pickering&Garrod(2004)互动协同模式理论提出,其促学效应已经过初步论证。2016年,教育部考试中心通过《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省试用)》

核心素养下的语言知识教学

《英语学习》线上系列沙龙第40期的主题是'核心素养下的语言知识教学',主要围绕语言知识的概念以及教学展开,其中重点讨论了语言知识学习的途径,语言知识与核心素养之间的关系,语言知识教学的误区,不同语言知识的内涵以及如何在语篇中进行教学,语言知识的测试和复习。很多老师还分享了他们的语篇教学案例。我们将讨论内容整理成文在此分享给各位读者。

以双氧水为原料制取氧气的催化剂及装置

以双氧水为原料制取氧气的催化剂及装置河北省唐山市教委教研室（０６３０００）王志庚双氧水容易在催化剂的存在下发生如下的分解反应催化剂２凡Ｏ？三三三上２凡０＋ＯＺＴ，因此，它是一种实验室制取氧气的重要原料．一．以二氧化锰为催化剂时，其实验装置如下围：烧瓶...

“后自主教学”教者之“宗”

从本期杂志始，本刊将连载“后自主教学”课题系列研究文章。该课题由南开大学文学院徐江先生主持，由多位中学语文教师及教研员参与，就“后自主教学”的理论及实践问题进行深入的讨论。“后自主教学”研究是对当前进行的课改行动——“自主学习”“自主生成”——的进一步思考。它关注的是阅读教学是否应停留在这种自主层面，追问的是在“学生自主”之后教师教什么，怎样把阅读教学推向一个新的境界，使其从“当下”走向“应然”，从而让学生收获“学”的高效益。

读后续写的教学与备考建议(下)

高考读后续写评分的关注点张春青:对于写作题型的关注点,除了如何教,就是如何评价了,评价往往决定教学的方向,我们戏称为The tail wags the dog。姜建军老师和费胜昌老师有非常丰富的评分经验,下面请两位谈谈评分的主要关注点。姜建军:高考试卷中读后续写题总分为25分,按5个档次给分。各档次的给分范围和要求见表1。段湘萍:如何理解这其中的关键词汇呢,如融洽度高、衔接合理?姜建军:以2016年10月高考试题为例,

初中阶段在整个基础外语学习阶段的重要性和具体侧重

《英语学习》线上系列沙龙第41期的主题是'初中阶段在整个基础外语教学阶段的重要性和具体侧重'。当前初中阶段外语教学存在哪些困难和问题?如何积极应对和解决?初中阶段外语教学如何切实发挥承上启下的作用?初中阶段外语教师的专业核心素养是什么?如何有效培养和提升?围绕这些话题,微信群内的专家、老师们展开了热烈讨论。我们将讨论内容整理成文以飨读者,希望对大家今后的教学活动开展与专业发展提升皆能有所裨益。

英语教师如何保持并提升自己的英语水平

《英语学习》线上系列沙龙第31期的主题是'英语教师如何保持并提升自己的英语水平',英语学习微信群内的专家和老师们就英语语言能力对教师的重要性、英语语言能力磨蚀的原因、提升英语教师语言能力的做法以及英语教师在日常工作中如何保持自己的语言能力等几个问题展开了热烈的讨论,分享了很多实用、有效的方法。我们将讨论内容整理成文,分享给各位读者。

在分数加、减法的教学中培养学生能力的几点做法

课程教材研究所编写的《小学实验课本数学》第九册第一单元是分数加法和减法。这部分内容历来是学生较难掌握的,计算时很容易出错。实验教材同现行教材相比,进行了一些改革。在编排方面,不把带分数加、减法单列一节,分别并入同分母的和异分母的分数加、减法中;把分数、小数的互化移到分数、小数加减混合运算之前教学。

自学辅导教学促进自学信心、自学习惯和自学能力形成的研究

本实验研究报告侧重从非智力因素的角度研究自学信心、自学习惯与人的发展的关系 ,着力探讨自学信心、自学习惯、自学能力三者之间相辅相成的有机联系 ,并强调自学能力是创新能力的基础 。

2011年高考文科综合能力测试地理命题趋势分析

根据2011年《考试大纲》和《考试说明》的精神，笔者对“考核目标要求”作了认真的学习，有几点感悟和体会，与同行们交流。