高考化学试题是如何考查学科素养的——以2023年山东卷、河北卷有机化学综合题为例

1学科素养的考查是高考命题的重要内容«中国高考评价体系»明确指出,学科素养是指即将进入高等学校的学生在面对生活实践或学习探索问题情境时,能够在正确的思想价值观念指导下,合理运用科学的思维方法,有效整合学科相关知识,运用学科相关能力,高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质.学科素养通过基础教育阶段的学科教学培养形成,既是基础教育培养目标的要求。

2024年河北省普通高中学业水平选择性考试化学试题评析及教学启示

2024年河北省普通高中学业水平选择性考试化学试题(以下简称“2024年河北卷”)的命制,秉持了高考的核心功能,突出素养立意,较好地考查了学生的必备知识、关键能力、学科素养及核心价值.试题情境非常新颖,重点选择了日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境和实验探究情境.

钟情地理教育,弘扬地理之美——王树声先生的地理教育风采

王树声先生1949年毕业于北京师范大学地理系,之后赴兰州市某中学短期任教,1954年开始在北京师范大学附中任教直至1988年退休。王先生是我国第一批地理特级教师,他的课堂教学生动形象、情理俱在、发人深省,他坚持行地理育人之路,在教坛上建功树绩、孜孜不倦。20世纪80年代,王先生走上中央电视台,担任＂北京中学生智力竞赛＂、＂伟大祖国地理讲座＂等专题节目主持人，播讲效果显著，获社会观众一致好评。

推理的证据从何而来——浅析2021年河北卷中的速率、平衡问题

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,在化学反应原理模块的教学中,要通过化学反应与能量、化学反应的方向、限度和速率以及水溶液中的离子反应与平衡等方面,探索化学反应的规律及应用,进一步认识化学反应所遵循的基本原理,初步形成关于物质变化的科学观念.证据推理与模型认知是高中化学重要的核心素养之一,证据的获得是推理的前提.

中学计算机教育的具体实施模式探究

21世纪是信息时代，信息学习要从基础教育开始。特别是在中学阶段。此时的中学生在一定程度上可以接受略高等级的信息语言，同时也便于进行简单的操作．更有利于进行检索资料辅助整个初中课程学习中所需的信息。文章就如何将计算机教育深入发展到中学教育体系中进行了深入讨论。

例谈中小学图形化编程教育中计算思维的培养

计算思维素养的提出,为整个中小学信息技术课程构建了一个自己的灵魂。义务教育阶段的信息技术课程也应围绕高中阶段新课标提出的计算思维这一学科核心素养重新构建。为此,义务教育阶段的教师和教材都要做出适当改变。教师要深入理解计算机科学领域中一些重要的思想和方法,包括在解决问题的各个环节进行形式化思考,将解决方案算法化,通过解决问题的过程形成可迁移的经验等,这也是计算思维素养下图形化编程教育的基础。

以“能量-反应进程图”为情境的高考试题研究

新高考实施以来,很多省份的试题中出现了一种新的试题类型,这些试题以“能量-反应进程图”为情境,对反应历程、基元反应、活化能、键能、焓变等进行设问,突出考查学生的“理解与辨析”“分析与推测”等关键能力.本文以高考真题为例.研究此类试题的情境特点、考向特点和解题模型,并对试题进行大致的分类,以期对这一题型给出一个大致的“画像”.

2024年高考“水溶液中离子平衡”的考查特点与求解策略

2024年全国各省(市)普通高中学业水平等级性(选择性)考试化学试题的命制,普遍秉持了高考的核心功能,突出素养立意,较好地考查了学生的“必备知识、关键能力、学科素养及核心价值”.试题情境非常新颖,重点选择了日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境和实验探究情境.部分试题设计新颖,独具匠心,为实现对高分段学生的创新性考查和有效区分奠定了基础.

巧析流程明物质 活用四步写“氧还”

在“新课标、新教材、新高考”的三新背景下,工艺流程题目中有关氧化还原反应方程式书写的考查,情境越来越新颖,设问越来越巧妙.有的题干中直接表明应书写氧化还原反应,有的则需通过分析才能发现应书写氧化还原反应.该题型重点考查学生的读题分析能力.

地理教学中高效课堂的“三境界”——以微课教学为例

高效课堂是每一位教育者都要研究的课题,本文提出地理课堂的高效教学具有三重境界,第一境界就是入情入理、无孔不入,它强调了使用现代化教学手段来丰富课堂;第二境界是求真求新、因欲而求,重点培养学生的独立思考与学习能力;第三境界就是增值增效、即为即成,要求教师在关注学生成绩的同时,更多地去关注学生的成长。

基于学科核心素养的高考地理试题分析

通过分析高考地理试题发现测评目标与立意方式正在发生本质性变化。从"三维目标"能力立意到"四核目标"素养立意,高考地理的测评方向更加明确、内容更加具体、形式更加新颖、问题更具挑战性。这既是高考学科核心素养立意的大趋势,也是实现试题测评价值的总目标。因此,基于学科核心素养,依托高考地理试题的发展变化,认识教育考试的价值取向,探讨核心素养立意的理论基础与实践标准,具有重要的现实意义。

“问”之道——对地理教学与测评中“问”的思考

"问"有学问,"问"讲门道。问题意识是学生学习能力的基本表现,在当前的中学地理教学中,师生对提问或质疑的重要作用重视不够。为此,需要教师潜心揣摩设问、导问的艺术,注重问题的因果联系,把握地理学习的内在逻辑。

如何提升英语教师测评素养(下)

英语教师测评素养提升的内容与方式林敦来:在讨论如何对教师的测评素养进行培训之前,我们先探讨教师测评素养培养存在哪些困难。就职前来说,我跟大家汇报一下我的一项调查。2012年我通过网页和邮件调查国内师范大学语言测试与评价课程开设情况。调研到的69所学院均有师范类本科生,其中35所学院培养课程与教学论(英语)专业学位研究生,即教育硕士。本科开设语言测试课程的有48所,占调查总数的69.6%。其中7所为必修课。

如何提升英语教师测评素养(上)

语言测评素养的基本概念与内涵林敦来:本次讨论分为三个板块,分别是测评素养的基本概念和内涵、外语教师测评素养的现状和测评素养的培养与提升。特别提醒一下:测评的环境错综复杂,在利用测评做决策的过程中教师也有可能遇到无奈的情况。但是本次讨论主要从教师发展角度展开。只有教师专业性发展的更强了,我们才能更加客观地理解身边的测评现象,或许也能从实践角度提出更合理的做法并被接受。研究显示。

“自然地理环境的整体性与差异性”专题

一、考纲解读(表1)二、考点层析考点1:自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用【图释考点】(图1、图2)【疑难突破】1."链接"自然地理环境的纽带通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等,实现各要素间的物质迁移和能量交换,使自然地理环境形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。

“自然地理环境的整体性与差异性”专题测试

<正>一、单项选择题(每小题4分,共48分)图1示意陆地植被水平地域分异与主导因素(X1、X2)的关系,据图回答1~2题。1.读图可知X1和X2分别是指:A.降水量、蒸发量B.纬度、湿度C.地表水、地下水D.地形、地势2.分布在亚寒带大陆的典型植被为:A.针叶林B.常绿阔叶林C.落叶阔叶林D.常绿硬叶林我国天然白桦林主要分布在东北地区。

高三化学平衡复习策略探究

有关化学平衡方面的考题在近几年试题中出现率很高,如何根据新课程标准安排复习化学平衡等内容,使学生达到《考试大纲》中对化学平衡知识内容和能力的要求.下面笔者对化学平衡如何进行有效复习谈谈个人的几点看法.

电化学复习指导

近年各地高考试题，电化学占有较大比重．考查内容包括电极的判断、电极方程式的书写、阴、阳离子移动方向判断、电子转移等．考查形式包括选择、填空．

2023年高考化学反应原理综合题的考查新动向

2023年2月,四省联考理科综合能力测试适应性考试的试题面世.该试题由教育部考试中心命制,体现了命题组专家团队对2023年高考命题的新思路.例如,在选择题中出现的“超分子”,是新教材中出现的内容.另外,化学反应原理综合题的命制,无论是试题的立意还是情境,都非常新颖,特别是设问角度,有一定的创新性.这种命题的新动向也必将引起各省自主命题专家团队的注意和模仿,当然也值得我们在复习备考中重点关注.本文对2023年四省联考适应性测试第29题做了详细的研究.为了方便读者阅读,在每一设问之下进行解析.