新课改背景下初中地理分层教学研究

初中地理教学中,教师需要了解学生的实际学习情况和学习水平差异,创新教学模式,有效开展地理分层教学。文章在充分了解初中生地理学习情况的基础上,创新探索多种地理分层教学策略,使学生主动参与初中地理学习,让每一位学生在不同的学习层次上均有所收获和提升,有效优化初中地理教学效果。可以说,只有以个性全面发展的教育为依凭、为底蕴,才有可能防止教育创新窄化、浅化。

新课标视域下初中地理教学渗透德育的措施

在新课标的指导下,初中地理教学不仅关注学生地理知识的学习,更加强调德育的渗透与融入。初中地理教师基于新课标背景,在知识讲授过程中渗透德育元素,不仅可以更加高效地落实素质教育要求,增强课程教学的深度与有效性,还能帮助学生建立正确的世界观、环保观、人地协调观等,使其领悟科学探索精神、严谨求知精神等,同时,提高他们协同合作和社会责任意识,进而提升其个人综合素养。

中学生掌握运动技能的主要途径的调查分析

运动技能是指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。运动技能的形成,是由简单到复杂的建立过程,并有其建立、形成、巩固和发展的阶段性变化和生理规律。那么,处于身心快速发展时期的中学生又是通过何种途径掌握运动技能的呢?体育教师又是如何引导学生学习、掌握和运用一些基本的运动知识和技能的呢?针对这些问题对中学生作了初步的调查分析。

浅谈中学生写作情感的培养策略

《语文课程标准酚指出“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考．”然而，反观我们的学生，他们的文章大多情感苍白，空洞无物，无病呻吟，缺乏自己的思想号睛感，学生的自我情感、个性形象严重缺失．造成中学生作文情感严重缺失的原因是多方面的．就语文教师而言，在应试教育的驱使下，教师指导的学生作文追求“模式化”、“文学化”，忽视了“物以情迁，辞以情发，为情造文，有感而作”的写作规律．于是，学生作文，多的是条条框框，少的是真情实感．

浅谈语文教学中学生的自主学习

教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲、帮助学生的自主学习,独立思考,保护学生的探索精神,创造思维,营造崇尚真知,追求真理的气氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

初中学科教学中如何培养学生的写作能力

英语写作能力可以很好地反映出主体的英语综合水平,随着新课标对初中生英语写作的新规定,传统的初中英语写作教学方法已然不能达到教学目标。在初中英语教学阶段,应加强写作训练,扩大学生的词汇量和写作量,充分利用多媒体和互联网进行英语写作教学,通过平时的英语写作教学与训练,加强学生对英语写作的意识与英语写作能力的培养,从而提高学生的英语写作水平。

铁与酸反应演示实验的改进

通过铁、锌分别与稀盐酸或稀硫酸的学生对比实验 ,不但弥补了演示实验的不足 ,而且还加强了实验教学 ,既培养学生的动手动脑能力和观察能力 。

浅谈高效历史课堂的打造

课堂是师生最主要的活动空间,是学校教育生活最重要的载体。在新课程改革的大潮下,课堂质量成为一个学校的生命线。新课程要求打破传统的教学模式,建立起一种以学生为本位的新模式。历史教学也不例外。如何在历史教学中推陈出新,在课堂中给学生以充分发挥自己才能的余地,是每个新老教师苦苦思索、探索的事情。本文将谈谈本人在课堂质量的提高,如何在最基本的意义上保证课堂有效性的实现方面谈些粗浅认识。

新课改下初中体育教学初探

体育教改在整个初中阶段的教学过程中,是不容置疑的工作重点,因为只有抓好教改才会适应新课标,才会更好地将工作做到实际,切实提高初中生的身体素质。

浅谈如何提高美育水平

美育在素质教育中具有独特作用,现有水平远不能适应教育的科学发展,美育前景广阔,应该从实现美育与各学科的融合和互相促进、学生审美情趣的培养等方面入手,探索美育的发展规律。

浅谈初中生物实施素质教育的优势

在初中生物教学中,要从思想道德素质教育、心理素质教育、科学文化素质教育、身体素质教育以及培养学生正确的人生观等方面实施素质教育,实现学生素质教育的提升。

初中体育教学现状及改进策略

初中体育教学对于中学生来说有着较大的吸引力。但是,目前的教学现状不容乐观,还有不少问题存在。因此,本文将据此提出一些改进对策,真正让初中体育教学在增进学生身心健康的同时,培养学生的团队合作精神。一.初中体育教学现状及问题(一)体育教师素质不够高初中体育教学模式是以教师作为主导,学生作为主体,因此,体育教师的整体素质高低直接影响到体育教学质量的高低。但是,就目前的情况来看,不少初中体育教师教学素质仍然不够高。

七年级英语教学中应注意的问题

小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力,七年级英语教学要求从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移。因此教师必须建立和谐平等的师生关系,注意对学生英语学习习惯的培养和学习方法的传授,从而解决好中小学英语教学之间的衔接问题。

语文课堂教学的有效方法

语文课堂教学低效已是一个不争的事实,课堂教学效率的高低,直接关系到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入,引起了课堂教学的变革,但无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。

地理教学中的学法指导浅谈

学法指导对最大限度地调动教师的主导作用、学生的主体作用、教材的示范作用、学生间的相互作用以及各种现代化教学手段的辅助作用。有效通过科学的学习方法进行学习活动,从而获得知识和提高技能,并能将其转化为能力,实现自身的发展。

数学课堂教学的语言特色

数学是一门逻辑性很强的学科,所以数学课堂语言应是科学的。同时,数学课堂教学的过程又是数学知识的传递过程,也是师生之间进行信息运输和情感交流的过程,所以数学课堂语言也是一门艺术。

怎样指导学生写作文

要想让学生写好作文,语文教师要积极主动地组织学生开展生活实践活动,以此丰富作文材料,让学生感受生活、体验生活、表达生活,从而培养学生写作文的兴趣,提高作文水平。

《台阶》教学实录

一、从造屋时间的长度读文本的况味 1．从时间的长度读父亲造屋的艰辛 师：从你们的实际体会想一想，比如同样是做6道代数题，甲同学基本功扎实一些，方程式很熟练，一个小时便完成了作业。而乙同学，一边做题一边还要翻代数课本，反复对照，整整用了一个下午。你们说，他们感觉会怎么样？

《囚绿记》教学实录

一、读文本事情之“表现”看其“表现性”师：老师先来解释这个标题一读文本事情之“表现”看其“表现性”。事情的“表现”就是事情的“情状”，“表现性”就是事情如此如此的“情状”所具有的内涵、性质。比如，解读下面由“我”讲的小故事，以这个方法很容易读出耐人寻味的道理.

历史教学如何突出学生的主体性

新课标要求改变学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此新课程更注重学习的过程与方法，在教学中强调学生的主体地位。