高校期刊专业化转型的探索与实践——以《河北地质大学学报》为例

《河北地质大学学报》的转型是与主办高校河北地质大学的发展相适应的。从创刊名《河北地质学院学报》,到中间名《石家庄经济学院学报》,直到现用名,期刊名称的更替伴随了期刊定位的转变。期刊转型必然要经历转型过渡期的阵痛,其直接表现是期刊来稿量和期刊影响因子的变化,期刊转型是否有利也可以用这两个因子来衡量。从实际数据出发,分析了本刊转型的过程和转型前后的变化。结果表明,本刊自2017年从综合性期刊向地球科学专业期刊转变后,经历了2018—2020年来稿量的逐年降低,随后又回升高位并保持稳定。期刊影响因子随转型发生显著的提升,表明本刊在学术圈的影响得到进一步扩大,正在朝有利的方向发展。期刊转型带来的启示是主办高校的优势学科是期刊专业化发展的基础,主办高校的强力支持是期刊质量提升的有效保证。

行业类地方高校优势特色专业群人才培养体系构建与实践——以河北地质大学地球科学学院为例

优势特色专业建设是各高校新一轮建设的重要环节,对培育高质量人才有着重要作用。在分析行业类地方高校特色专业群建设意义的基础上,简要介绍了河北地质大学及地球科学学院的发展历史,并指出学院目前在人才培养过程中遇到的困境和难题,侧重总结了近年来为推动专业建设、提高人才培养质量所采取的一系列有效措施和办法,在地质学发展、地质资源与地质工程学科领域的科研平台建设、教学成果和课程、教师团队建设、学生比赛等方面取得了很好成效,愿为行业类地方高校特色专业人才培养的实施路径提供参考。

一流专业建设背景下高校创新创业人才培养路径探讨——以河北地质大学地理信息科学专业为例

以河北地质大学地理信息科学专业为例,探讨一流专业建设背景下高校培养创新创业人才的路径。河北地质大学在教学课程设置中新设创新创业“双创”课程以培养学生“双创”意识与“双创”思维,促使学生从机械的被动学习向主动学习过渡。同时河北地质大学注重创新创业平台建设,举办多样性的创新创业比赛,让学生在实践中巩固所学知识。在教学成果评价阶段,摒弃了之前仅针对在校生的量化考核标准,转变为对已毕业学生就业情况的定性评价和对在校生创新创业能力定量模型评价相结合的方式,以求最真实、最全面地反映高校创新创业教育的实施效果。最终建立起“创新创业思维培养+创新创业实践+创新创业能力培养”的反馈机制的培养路径,旨在为高校“双创”教育发展提供可借鉴的范例,开拓可实现的新路径。

三螺旋视角下现代产业学院协同创新模式研究--以河北地质大学跨境电商产业学院为例

三螺旋理论是现代产业学院协同创新的基础理论,明确了高校、政府和企业在办学过程中的角色。基于此理论,文章构建了政府、高校、企业三方螺旋,产教、校地和科创三融合,教育链、人才链、产业链、创新链四链衔接,企业、行业、产业、职业、专业五业联动的“3345”协同创新模式。文章以河北地质大学跨境电商产业学院为例,按照“载体共建、人才共育、成果共享”的理念,从组织机构、运行模式、育人模式、管理体系及创业教育等方面梳理了现代产业学院协同创新的思路,既是对三螺旋理论和协同创新范式的演变与深入,也是现代产业学院建设的一种探索。

土木类专业校企协同人才培养模式探索——以河北地质大学为例

本文将以河北地质大学土木类专业为依托,以土木类专业实施工程教育专业认证为背景,对土木类专业校企协同人才培养模式进行改革与实践,进一步探索土木类专业工程教育认证体系下校企协同人才培养模式的探索与实践。校企协同人才培养有助于转变我国高校教学与社会实践脱节现象,有利于理清土木类人才培养思路,对提高土木类人才培养质量和土木类毕业生就业率均有现实深远的意义。

普通本科院校大学生心理压力在疫情前后的差异性研究--以河北地质大学为例

近年来大学生心理问题呈现普遍化,加之新冠疫情的到来使其进一步恶化。后疫情时代的大学生心理问题各异,且不同类别的大学中,学生所面临的心理压力也各有不同,究其原因受众多因素交叉影响。鉴于大学生心理的共性问题,以河北地质大学的学生为研究对象,采用问卷调查形式,应用统计学软件SPASS分析数据,得出结果为:大学生主要在考研、创业、就业、外出4个维度上的心理压力在疫情前后的显著性概率(P)均为0.000(P<0.05,具有显著性差异),即疫情对大学生心理压力有影响,并探索了4个维度产生差异的原因,提出了从学生、高校、政策3个层面的改善性建议。

地质工程专业(工程地质方向)课程体系改革探析——以河北地质大学为例

通过收集资料、调研,分析了国内一些高校地质工程专业(工程地质方向)的课程组成及特征,以河北地质大学为例,剖析目前课程体系存在的主要问题,发现存在专业课程学分不足、内部结构不合理、课程内容衔接不顺、实践方式单一等问题。针对这些问题,提出了一系列课程体系的改革措施,包括优化课程内部结构、设置模块化课程以及构建多层次实践体系等,为其他高校课程体系的类似教学改革提供参考。

基于就业市场需求的英语专业应用型人才培养方案构建——以河北地质大学华信学院为例

我国教育部2014年度工作要点明确提出,要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。文章以河北地质大学华信学院为例,基于河北地区就业市场需求,从课程构建、实践内容重组、实践平台搭建等方面构建英语专业应用型人才培养模式。

七秩芳华育桃李,弦歌不辍谱新篇——贺河北地质大学70周年校庆《岩石学报》出版

新中国成立后,百废待兴,急需地质人才。1953年,中央人民政府地质部成立了宣化地质学校(即河北地质大学前身),成为新中国最早建立的地质院校之一。学校曾四度更名,1971年更名为河北地质学院,同时升格为本科院校;1996年更名为石家庄经济学院;2016年更名为河北地质大学。2013,学校成为自然资源部与河北省人民政府共建大学,之后成为河北省属重点骨干大学、河北省博士学位授权立项建设单位、河北省"双一流"建设大学,开启了学校跨越式发展的新进程。学校诞生于国家急需之时,有着与生俱来的崇高使命,肩负国民经济发展的历史重任,为我国地质事业和社会主义建设做出了积极贡献。

克绍箕裘七十载,踵武赓续谱华章——写在河北地质大学成立70周年之际

泰顶山高、洋河水长,宣化古城兴序庠。太行巍巍、滹沱汤汤,薪火相承谱华章。2023年金秋,河北地质大学将迎来建校70周年华诞。七十年悠悠风雨、征途漫漫,几代人坚韧不拔、百折不挠。抚今追昔、回首进路,学校始终与国家发展同频、与人民呼唤同心、与教育改革同向,不断为地质行业和地方发展贡献智慧和力量,奏响了一曲曲开拓奋进、砥砺歌行的时代华。

以科学探索精神推动科普工作不断前行——访河北地质大学科技处处长董志良教授

董志良,1975年出生,管理学博士。管理科学与工程教授、硕士生导师。现任河北地质大学科技处处长,兼任河北省电子商务研究会副秘书长、中国地质矿产经济学会青年分会常务理事。荣获河北省政府特殊津贴专家,河北省社科优秀青年专家、河北省“三三三人才工程”二层次人选、石家庄市市管拔尖人才等荣誉称号。

地质类野外实习“线上+线下”混合教学模式研究——以河北地质大学为例

以河北地质大学地质类专业为例,探究“线上+线下”混合模式教学在野外实习中的运用。随机抽取 2020 级和 2022 级各 100 名同学,采用调查问卷的形式获取数据,使用 SPSS 23.0 软件分析与处理数据,在对实习模式了解情况、满意程度、能力提升三方面进行分析。结果显示,现代“线上+线下”混合实习模式得分均高于传统实习模式。因此 ,“线上+线下”混合模式实习教学,可有效提高教学效果,从而高质量地培养了地质类专业创新型人才。

“大思政”格局下“普通地质学”课程思政改革探索研究--以河北地质大学为例

"普通地质学"作为地学专业基础课程,具有内容多、受众广、影响大的特点,承担着非常重要的育人使命。论文以河北地质大学地学专业为例,深入挖掘"普通地质学"中专业知识背后的"思政"元素,将"思政"与专业知识有机融合,从六个方面开展课程思政教学设计与实施改革,以达到培养学生家国情怀、增强学生四个自信的育人效果,帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。

以人为本视角下高校新入职教师校本培训需求调查及对策分析——以河北地质大学为例

做好高校新入职青年教师教育教学能力提升培训是促进我国新时代高等教育高质量发展的关键。以河北地质大学为例,在“以人为本”视角下,通过问卷及访谈的形式,对新入职教师在校本培训各个方面的需求进行多维度调研分析,以此为基础,针对新教师实际困难与需求,从培训时间、培训内容、培训师资、培训管理等方面科学制定培训计划,确保培训高效开展,帮助新教师尽快站稳讲台,成为一名合格的高校教师。

“新工科”背景下校企协同育人模式探索--以河北地质大学土木工程学科为例

工程教育质量在很大程度上决定了高等教育的整体质量。在探寻中国工程技术人才培养改革创新模式的进程中,“新工科”运动正蓬勃兴起,校企协同育人成为人才培养模式改革创新的必然选择。以“土木工程”学科为例,“新工科”背景下协同育人模式要结合学科特点和学校特色,建立中国特色土木学科教育“新体系”,立足培养满足社会、行业、企业需求的专业人才。

基于线上线下混合的“旅游学概论”课程思政实践探索——以河北地质大学为例

结合学校特色、行业需求和社会发展实际,践行立德树人的根本任务,分析“旅游学概论”课程内容与思政的适应性、新文科背景下的交叉融合性和专业传导性等特征。基于此,明确课程思政方向,梳理课程思政目标,挖掘课程思政资源,设计课程内容,改进教学方法,创新课程思政建设模式,构建三维课程评价机制,分析发现思政实施后学生成绩整体呈现不断提高。最后,提出革新教学内容,注重教学形式的先进性和互动性,重视知识素质,并培养逻辑能力和德育目标,构建教学过程六阶段理论,加强课程教学团队建设等未来发展方向。

空间规划背景下地方院校城乡规划专业课程体系构建——以河北地质大学为例

当前中国"多规合一"的空间规划体系正在构建形成,论文以河北地质大学为例,探讨新时代空间规划背景下城乡规划专业课程体系的构建。首先梳理了河北地质大学城乡规划专业的发展历程和办学特色,对城乡规划专业原有课程体系进行解析,认为原课程体系存在专业目标定位不准确、课程结构不协调、实践环节较为薄弱、专业方向特色不突出等问题。然后分析了现有课程体系,从专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践、核心课程、课程结构六个方面对新旧课程体系进行对比。最后总结了现有体系的优点及有待提升之处,提出了未来空间规划背景下进一步优化改进的建议。

基于课训赛的高校电子商务专业混合教学探索——以河北地质大学为例

为对接企业需求、专业发展需求、人才培养思路、学生的需求,河北地质大学电子商务专业以混合教学为切入点,把教学、实训和竞赛三者深度融合,以教学、实训融合和课程知识扩展为支撑构建了高校电子商务专业的混合教学模式框架。从“训”“赛”结合,打造高效新课堂;以“赛”促学,激发学习兴趣,形成良好学风;以“赛”促建,丰富课程资源,加快课程改革;产学融合,增加实训机会,提高实践技能,为参“赛”做积累,通过四个方面实践探索了适合高校电子商务专业的混合教学体系。

区域经济分析方法课程设计及课程思政建设——以河北地质大学为例

知识传授、能力培养和素质提升是研究生课程教学的基本要求,价值引领是新文科建设的应有之义和根本要求。该文立足区域经济学硕士专业特色和研究生人才培养要求,阐明区域经济分析方法课程的教学目标、设计理念、地位及作用,构建课程内容框架体系,确立课程思政建设思路,并提出一系列课程思政建设举措,尝试把论证凝练的思政元素全面融入到课程教学中,致力于将该课程打造为实现知识达成、能力培养、素质提升和价值引领等多维目标的育人平台。

基于创业学习视角的在校大学生创业教育调查研究——以河北地质大学为例

加强高校创新创业教育,有利于培养"双创"人才,促进高校毕业生更高质量创业就业。文章基于创业学习的视角,对在校大学生创业教育的学习方式、学习收获、创业意愿等情况进行了调查研究,运用描述性统计和因子分析的方法进行数据分析,发现在校大学生从不同渠道获得的创业知识存在较大差异、创业能力偏低、创业意愿不强。高校的创业教育应当着重提升创业能力,拓展实践性的创业学习,鼓励大学生投身创业行动。