信息化背景下高校思想政治理论课立体化教学模式变革的研究

以互联网为依托的信息技术对思想政治理论课的影响深刻而重大。思想政治理论课本身具有与时俱进的属性,因此,课程要适应互联网时代的变革,形成立体化的教学思维;架构立体化的教材体系;构建立体化的教学形式;拓展立体化教学时间空间。建构高校思想政治理论课的立体化教学模式,是落实“立德树人”根本任务,实现“入脑入心”教学目标的有效方法。

马克思有一种“狭义历史唯物主义”存在吗?——兼与张一兵教授商榷

历史唯物主义的广义与狭义区分是马克思哲学思想研究在遭遇到人类历史的一般发展规律与资本主义生产方式的特殊运行规律之间的关系时出现的问题。抛开概念本身而单从现代资本主义历史逻辑批判的角度来看,张一兵教授所谓狭义历史唯物主义思想在马克思那里无疑是存在的。但是,如果联系马克思思想的历史发展就会发现,所谓狭义历史唯物主义不过是马克思通过《资本论》等著作所构建与阐述的政治经济学思想,只不过由于论证资本主义生产方式及其规律的历史的暂时的性质的需要以及由此产生的厚重历史内涵,马克思的政治经济学思想才溢出了资产阶级政治经济学的狭隘范围而具有了广义的色彩。但是,由于广义政治经济学思想被冠之历史唯物主义的名称,就与原本作为马克思主义哲学科学历史观的历史唯物主义概念发生了冲突,这不仅在形式上造成历史唯物主义概念的混乱,更由于站在所谓狭义历史唯物主义的立场而导致彻底否定广义历史唯物主义的错误结论。其实,广义政治经济学在马克思那里具有“政治经济学”或“政治经济学批判”的专一且清晰的称谓,我们完全没有必要另造一个“狭义历史唯物主义”的名称,以至于造成马克思主义哲学理论机体的痉挛,也造成人们思想与理解上的混乱。

借“他山之石”提升高校思政课实效

“他山之石”文中指国际社会关于中西方以及全球治理相关问题的客观评说。高校思政课借“他山之石”,有助于引导大学生感悟中国奇迹,坚定“四个自信”;克服逆反心理,增强理论认同;提高辩证分析能力,抵制错误思想侵蚀;开拓国际视野,把握世界大势。思政课教师撷取“他山之石”,应坚持紧扣主题、择优选材,严格筛选、去粗取精,分类归纳、加工处理等原则;使用“他山之石”,应坚持材料运用的高度适切性、观点解读的唯物辩证性、价值评判的正确导向性等原则。

雷海宗与夫人张景茀

雷海宗(1902-1962),字伯伦,河北永清人,是学贯中西、中外闻名的史学大家。他先后执教国立中央大学、国立武汉大学、清华大学、西南联合大学和南开大学等多所著名学府(下文皆用简称),长期担任历史系主任职务,毕生从事历史教学和研究工作,对中国现代历史学科的建设与发展作出了重要贡献。

新时代产业工人思想政治教育的境遇与应对之策

产业工人思想政治教育是落实产业工人队伍建设改革举措的重要抓手,对于保障工人党员素质、提升思政引领实效、激发工人主人翁意识、完善工会管理职责意义重大。新时代经济、政治和文化领域出现了一些新变化,对产业工人思想政治教育的性质与效果、目标和内容、主体认知产生了深远影响。在教育实践中,要秉持“双主体”理念,提升教育者主导性,深挖受教育者自主性;紧扣“立德树人”根本任务和新时代工人队伍建设目标,合理确定教学内容;坚持正反并举、虚实结合原则,有针对性地选采教学方法与手段,从而不断提升产业工人思想政治素养、提高思想政治教育实效。