网络自主学习与元认知发展策略

本文在分析网络环境自主学习的基础上,论述了自主学习与元认知发展之间的关系。通过元认知角度分析自主学习过程之后,提出了培养学生的元认知能力是促进学生自主学习开展的关键因素,并提出通过加强网络环境支持系统设计促进元认知发展的策略。

小学信息技术课程的特点分析及教学建议

小学信息技术课程体现了基础性、应用性、整合性、趣味性的特点。针对基础性，所选内容应该是信息技术领域中具有一定稳定性的基础知识；针对应用性，要注重学生解决问题能力的培养；针对整合性，要尽可能地融合其他学科内容；针对趣味性，要关注小学生特定的心理特征。

试论中国近代义务教育的师资培养

师资匮乏是中国近代在实施义务教育过程中始终都感到切肤之痛的问题。多出师资快出师资是近代普及义务教育的普遍呼声。在中国近代政局动荡 ,财经时蹇的险恶历史条件下 ,人们在义务教育师资培养方面作出了哪些努力 ?有哪些经验教训可供汲取 ?文章从师资养成的途径、师资队伍的管理等方面进行了较为系统的分析和考察 ,并总结了中国近代义务教育师资短缺的成因。

WTO:中国教育的真正世界舞台

世贸组织不仅仅是一种国际经济组织,而且是当代全球社会的基本组织框架、模式和系统,是中国教育走进国际社会的真正世界舞台。这是一彻底开放的、高度趋同的、丰富多样的和激烈竞争的舞台。中国教育工作者要在这个全新的世界舞台上,作为“世界型教育剧编、导、演”,以世贸组织《服务贸易总协定》为范例,优选剧目、建构剧情、编写剧本,协调剧务和演出话剧,创造性地编写演出立体综合化的中国教育当代剧:塑造和培养能为世界社会理解、欣赏、接纳和仿效的世界公民和国际新人角色,全面反映人类当代丰富多彩的新生产新生活,为全球各类教育“观众”和消费者提供各种规格的教育服务。

美国全年制学校教育探微

美国全年制学校教育是有别于一学年两个学期、三个月暑假的传统学制的教育教学组织形式。全年制教育的共同特点是将三个月暑假分散在全学年中,以期达到提高教育教学质量的目的。本文在追溯全年制教育历史发展的基础上,介绍了其主要类型和运行模式,探讨了其利弊并分析了实施全年制教育对学生、学校管理者、教师、家长及社区的影响。

中小学教师应有心理咨询师的态度

中小学师生关系对教师的教学和学生的发展有非常重要的作用,但实际上师生的交流还存在一定的困难。如果借鉴心理咨询师对待来访者的促进态度,通过积极倾听的姿态,对学生能做到积极接纳和关注、共感理解、尊重和真诚,健康、和谐的师生关系就一定会形成。

自主学习──一种对传统教育的反思

本文通过对自主学习和接受学习的定义、心理学内涵以及它们各自的优缺点的比较,探讨了在教学过程中应如何采用教学模式。以期能找到对教学更有帮助的教学模式,它们分别与不同认知风格的学生相适应。在教学中我们应依据学科特点,学生特点,兼取两种模式之长,达到更好的教学效果。

试论创新教育课堂教学特征

本文论述了关于创新教育课堂教学目标的创新性 ,教学内容的前瞻性 ,教学环境的民主性 ,教学方式的启发性 。

论廖世承中学教育的培养目标

从1919年回国到1949年,廖世承致力于我国中学教育实践的探索和教育理论的总结,形成了独特的中学教育思想,其中影响较大的有学制改革、课程与教学方法改革、教学组织形式改革,提出了中学全面发展的培养目标,为中国现代的中学教育开辟了一条新路。