世界博览会对19世纪英国职业技术教育的影响

长期以来职业技术教育在英国备受冷落。 185 1年以来的四次世界博览会使英国朝野大受刺激 ,进而对职业技术教育进行了深刻的反思 ,政府也采取了许多措施 ,使 19世纪后期的英国职业技术教育得到了前所未有的发展。

基础教育课程改革与中小学教师培训

伴随新一轮基础教育课程改革,加强中小学教师培训,使之适应基础教育课程改革的需要,是当前教师教育中的关键。在分析我国基础教育课程改革特征的基础上,指出对在职中小学教师加强新的培训成为一种必然并提出了应对课程改革挑战的中小学教师培训策略。

日本“生存能力”培养与中国素质教育的三点比较

日本和中国都在世纪末提出了自己新的教育改革方案 ,这有着一定的国际背景 ,且专门针对教育中存在的问题。日本的“生存能力”与我国的“素质”教育在内涵上有一些相似的地方 ,但又呈现出各自的特点。两国都制订了具体的实施措施 ,日本的许多做法对我们推进素质教育有启示作用。

关于信息技术教育的理性思考

面对当前信息技术教育的迅速发展之势,笔者以为要理性思考,针对信息技术教育的火爆现象应当冷静对待,因地制宜;针对信息技术的教育应用,应当加强设计,注重效果;针对信息技术教育的现实需要,应当关注时代特点,构建新的观念;制定信息技术教育的具体措施,应当通过优化的步骤来追求效果的优化。最终把推广信息技术教育的良好动机产生积极的效果。

卢梭自然主义教育思想试论

本文对卢梭自然主义教育思想的哲学及思想基础、基本内涵和培养目的等问题加以论述。

古希腊教育思想简论

本文对古希腊教育思想加以论述。

吸取教训比学习经验更必要 翟海魂和他的《英国中等职业教育发展研究》

我于2000年7月被录取为河北大学教育史专业博士研究生，同时接到英国西敏斯特大学（University of Westminster）的邀请函，于该年10月以访问学者身份赴英国进行为期一年的进修。根据导师的建议，出国学习之前便确定了以英国教育史为研究方向。非常庆幸的是，在英期间，恰逢导师贺国庆教授在伦敦大学教育学院（Institute of Education，University of London，IOE）做高级访问学者。

素质教育的主体性再认识

目前,由应试教育向素质教育转轨期的理论探讨不足以指导教育改革的实践。走出误区,阐述主体性的涵义,区分主体性和主体活动的关系,说明主体性确立的条件和主体性价值实现的主要渠道,是深化教育改革,推进素质教育的重要理论课题。

改革师范教育 培养创新型人才

新的时代,需要创新人才;新的人才,需要创新教育;新的教育需要创新能力。为此,必须加快师范教育整体改革的步伐,形成创新教育的意识,优化课程结构,尝试新的教学方法,培养学生创造性人格。

小学生有意遗忘中认知抑制能力发展的研究

有意遗忘是一种新的关于记忆研究的实验范式,主要探讨个体抑制能力的发展。研究使用的实验材料分为单字和双字词,被试为小学二、四、六年级共90名学生。实验结果发现:①对于两种实验材料单字和双字词,小学生有意遗忘中的认知抑制能力随年级而提高;②小学生对两种材料的抑制能力存在差异,表明小学生在有意遗忘中的抑制能力受材料的意义性和材料难度的影响。

科学的教育政策:教育践行科学发展观的支柱

教育事业的发展需要教育政策的支持,树立科学的教育发展观,首要任务是制定科学的教育政策,这是由教育政策的基本属性决定的:一方面,科学的教育政策以科学发展观为价值取向,受教育发展规律的指导,具有教育理论的特征;另一方面,科学的教育政策作为教育践行科学发展观的支柱,促进教育事业的全面、协调和可持续发展,又具有教育实践的特征。科学的教育政策是将教育理论通过复杂、合理的构建,并系统地作用于教育实践的桥梁。教育理论与教育实践发生作用的过程也是科学的教育政策系统运行的过程、完善的过程、发展的过程。

21世纪英国中等职教改革动向及启示

21世纪英国中等职业教育改革的思路和措施是:确立14-19岁阶段职业教育的目标,扩展现代学徒制,不断创新职业教育证书制度,改革职业教育的管理体制。其改革经验和教训对我国怎样实现中等教育的双重功能和如何办好中等教育阶段的职业教育,具有重要的借鉴和启示作用。

战后英国职教落后状况探析

第二次世界大战后,随着英帝国的逐步瓦解和崩溃,英国从一个世界上最强盛的工业大国演变为一个追随美国的二流国家.

激发阅读兴趣提高阅读能力

阅读过程是艰巨的脑力劳动过程,要培养学生的阅读能力,不可忽视培养学生的阅读兴趣,有了阅读兴趣,学生会主动地去阅读,在大量阅读的过程中,阅读能力将得到提高.

青少年社交媒体使用与主观幸福感的关系:社会比较和自尊的多重中介作用

对709名青少年进行问卷调查,考察目前青少年社交媒体使用强度和主观幸福感关系,并进一步探讨社会比较和自尊在社交媒体使用与主观幸福感间的作用。采用社交媒体使用强度问卷、社会比较倾向问卷、自尊量表、主观幸福感量表进行测量研究。结果表明:社交媒体使用对青少年主观幸福感、生活满意度和积极情绪具有显著的负向预测作用,对消极情绪具有显著的正向预测作用。社会比较和自尊在社交媒体使用与主观幸福感及积极情绪、消极情绪间均存在多重中介作用。本研究揭示了青少年群体中社交媒体使用、社会比较、自尊和主观幸福感之间的动态关系,拓展了社交媒体使用对青少年主观幸福感的影响研究。

影响明日美国儿童的十大发展趋势

当前,美国社会发展呈现出十大趋势,这对未来美国的儿童将会产生极大的影响,文本根据一份资料分析了这十种趋势。

创建网上成功学习的心理环境

创建一个以学生为中心的、积极的心理环境是确保网上成功学习的前提。本文分析了影响网上成功学习的心理因素,包括基本心理需求和技术问题引发的焦虑两个方面,提出了对策。