凝聚学术特色 建设区域智库 培养新型人才——河北大学新闻传播学院的探索与实践

河北大学新闻学专业始建于1981年，1982年开始招生，1995年正式成立新闻系，2000年新闻传播学院。2011年3月，学院被国务院学位委员会增列为一级学科博士点。2007年，新闻学专业被教育部评为国家级首批特色专业。教育部学位中心公布的2012年全国学科排名中，河北大学新闻传播学院新闻学专业位居并列第八（单列第16名）。

改革奋进 争创一流——河北大学新闻传播教育发展之路

2018年是中国新闻教育诞生一百周年。以文献法、访谈法为研究方法,对河北大学新闻传播教育从新闻学专业到新闻传播学系再到新闻传播学院的发展路径进行梳理,勾连呈现其中重要史实,彰显实绩,总结经验,在历史回顾中为未来发展明确坐标。同时为中国新闻教育的百年发展提供个案,积累素材。

从新闻学子调查看当前新闻教育的改革与发展——以河北大学新闻学专业两届本科毕业生为例

新闻教育改革与发展有必要广开言路,博采众议,新闻学子如何看待新闻教育无疑是研究解决此问题的一个重要视角。本文通过对2009届与2010届河北大学新闻专业毕业生的连续调查,从新闻学子学习与实习的切实感受出发,反思当前新闻专业教育的成就和不足,同时也为新闻教育改革提供一份参考。

河北大学新闻学科创建人谢国捷先生——纪念谢国捷先生逝世25周年

常言道：“吃水不忘挖井人。”河北大学新闻传播学院现在得到长足发展，有了一级学科博士点，还有“河北省哲学社会科学研究基地”落户在学院的“河北省传媒与社会发展研究中心”等等。今天的发展都源于30多年前新闻专业的创建，创建入就是谢国捷（字戌生）教授。今年是恩师谢国捷先生驾鹤西去25周年，作为他的学生，我常常思念先生的恩德，但过去没有留下文字。

以能力培养和素质提升为核心的应用型广告人才培养模式探析——兼谈河北大学工商学院广告人才培养方案的修订

本文以应用型广告人才培养模式研究为选题,结合高校广告专业人才培养现状及用人单位反馈情况,提出广告人才培养注重应用型特征,实现从知识传授到能力培养的转变是一种必须,在综合分析应用性广告人才所需具备的基本素质能力基础上,针对性地提出培养和提升学生素质能力在师资配置、教学方法及实践手段等层面的解决问题的基本路径。

“人肉搜索”下的大学生网络道德意识调查——以河北大学工商学院“炸猫事件”为例

今年1月11日发生在河北大学工商学院的"炸猫事件",使学生们在网络上达到空前的团结,开始了大规模的"人肉搜索"与声讨炸猫者的行为,其间也充斥着各种指责、谩骂和侮辱声,这使我们开始反思当代大学生的网络道德水平,也促成了笔者的这次调查。

移动互联网条件下新闻传播业变革的系统剖析与展望——评《移动化生存:移动互联网与新闻传播变革》

移动互联网技术的快速发展对新闻传播业的影响可谓广泛而深远,《移动化生存:移动互联网与新闻传播变革》立足移动互联网技术,系统分析新闻传播领域面临的深度变革,探讨移动互联网时代新闻传播新格局与新趋势,深刻回答了新闻传播业“移动化生存”中亟待解决的关键问题,为学界和业界提供了有益参考。

高校新闻传播学课程思政的价值意蕴、内生逻辑及优化路径

本文认为,高校新闻传播学课程思政的价值意蕴在于架构新闻传播教育的学科价值体系,构造高校意识形态领导权的话语通道,参与舆论引导的国家协同治理体系;其内生逻辑来自媒介技术变革、高校教师评价转型和新闻传播学专业学生价值需求。新闻传播学课程思政应从环境系统论和学科特性观要求出发,以“四源头”“六落点”“三向度”协同提升课程思政实效。

高校新闻传播学院技术类课程建设路径研究

在新文科背景下,新闻传播人才培养的改革成为必然,高校新闻传播学院技术类课程的建设,既是对新闻传播教育变革的积极回应,也是新时代加强新闻学科传播建设的有效响应。本文通过对在第四轮全国高校学科评估结果中,新闻传播学科评估级别为B级及以上的24所高校新闻传播学院开设的新闻传播技术类相关课程进行考察,分析目前技术类课程开设的问题及其面临的挑战,并结合一些“先行”的新闻传播学院正在实施的举措和实验方法,探究高校新闻传播学院技术类课程的建设路径。

对新闻传播类大学生媒介素养调查分析--以河北省四所高校为例

本文以河北省新闻传播专业的本科学生为例,进行媒介素养调查研究。调查显示大学生近期媒介素养呈以下特点:学生媒介接触渠道比较多样,以电脑为主,但使用手机网络人群数量具有强大的上升潜能,媒介消费动机倾向于了解信息但是以娱乐为主。学生对媒介的理解和分析批判素养较高,能够清楚地认识到媒介的商业属性、意识形态属性,对大众文化具有较高的认知与反思能力。在参与媒介传播能力方面程度比较低。

论李大钊思想中的发展传播学

李大钊是中国共产党以及党的新闻事业的主要开创者之一,留下了许多卓尔不凡的新闻主张。本文运用文本分析法,聚焦李大钊的发展传播学思想,研究发现:李大钊发出的时代强音能够作用于心灵场域,具有激励作用;借助媒介播撒的进步思想火种,彰显了强烈的发展目的性;新闻自由思想有助于观念交流和共识建立,嵌合了发展传播的本质要义;推崇的无障碍传播,体现了发展传播的可持续目标;充满国家主义的新闻主权思想,关注到了大众传媒在国家发展中的重要地位。并从李大钊留存于世的文稿内容出发,对以上五方面进行了讨论归纳,旨在厘清他的发展传播学思想,为当下的发展传播实践提供一定的理论参考。

革新与回归:新闻与传播硕士课程思政建设的路径——以“新闻学传播学经典著作研读”课程为例

课程思政建设是新闻与传播硕士人才培养的重要纬度。本文以新闻与传播硕士人才培养为出发点,以课程思政建设为视角,结合新闻与传播硕士的学科属性和“新闻学传播学经典著作研读”课程思政建设的教学实践,提出革新学科建设、专业建设、课程建设理念,回归马克思主义经典,回归中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,回归新闻与传播行业发展需求是新闻与传播硕士课程思政建设的具体路径。

河北大学教师网络阅读情况调查分析

互联网出现以来,网络阅读已发展成为一种独立的阅读方式,渗透到每一个人的生活中。高校教师作为社会受教育水平较高的一个特殊群体,对于网络阅读有自己独特的认识。本次调查的结果说明在河北大学,网络阅读成为高校教师了解生活信息的主要方式,也在高校教师教学科研领域中逐渐崛起。但针对河北大学高校教师来说,网络阅读的发展也存在一些问题,如网络阅读在教师的教学科研中存在的尴尬局面,网络阅读版权问题堪忧,网络监管机制不健全等。随着问题的解决,网络阅读作为一种新兴的阅读方式有着广阔的发展前景。

近几年学术期刊关于网络舆论问题研究综述——以《河北大学学报》为例

网络舆论的迅速发展,引起了学术界对网络舆论问题的大量研究,在搜集和研究了近几年学术期刊关于网络舆论问题的研究成果之后,以《河北大学学报》为例进行剖析,从网络舆论的形成过程、特点及影响,以及如何规范网络舆论方面进行概括分析。

社会主义核心价值观融入高校班级文化建设研究——基于河北大学省级优秀班集体的分析

以社会主义核心价值观为引领,建设特色鲜明的优秀班级文化,是高校思想政治教育的重要命题,是提高专业教学质量和培养良好学风的前提条件,是促进大学生进行自我教育、自我管理、自我发展的关键所在,更是高校实现育人功能的重要途径。通过对近年来河北大学省级优秀班集体建设情况的综合分析和经验梳理,以期为高校班级文化建设提供有益借鉴。

校园微信公众号现状及发展探究——以“河北大学青年”为例

"河北大学青年"在2015年南方周末数据实验室中国高校微信排行榜团委中排名第一。"河北大学青年"在运营中有许多可取之处,但也由于校园社区的特殊环境存在着一些局限性。本文以"河北大学青年"公众号为例,探讨校园公众号在运营过程中的优点与不足,为校园公众号的建设提供新思路。

大数据视域下的高校微信公众平台用户接受行为分析（上）--以“河北大学青年”微信平台为例

随着ICT（（Information Communication Technology网络传播）技术的发展，越来越多的人开始使用微信公众平台。微信平台既满足了用户对于私密朋友圈信息传播的要求，也丰富了相对固定社群的信息交换与资源获取。本文将以“河北大学青年”微信平台为例，利用大数据思维，应用spss统计软件，对于微信平台用户的接受行为进行初探。本文对于平台人数增长趋势进行了描述，选取了每日推送图文的全部样本（N=240），对于消息的阅读规律进行了分析与预测。

河北大学出版社县域乡土教材的开发与维护

河北大学出版社成功开发了几套县域乡土教材。县域乡土教材的开发需要确立目标县域、编写者、编写方向与原则,注重编辑加工和后期维护,解决教材质量不高、发行不稳定、多媒体服务等问题。

新媒体形势下大学生婚恋观的调查及其影响因素——以河北大学学生为例

近年来,党和国家高度重视青年婚恋,国务院印发的《中长期青年发展规划(2016—2025年)》将青年婚恋列为青年发展工作的重点之一。当前,新媒体技术不断发展,随之而生的各种类型的社交软件、情感类节目潜移默化地影响了当代大学生的婚恋观念。学者张厚粲认为,大学生的婚恋观将严重影响未来人口的质量和整个社会的和谐与稳定[1]。其对于婚姻与恋爱的态度及取向如何,不仅关系着当代大学生人生道路的选择.

新文科文献考察及新闻传播学的两个维度

新闻传播学有着源远流长的学科交叉发展传统,也有着与科学技术相融合的新文科基因。中国学者以中国人文学科为考察对象,既发现了技术性、商业性引发的人文学科危机,即工业社会文化与农业社会文化的冲突与融合、科学技术文化与人文文化的冲突与融合;也发现了人文学科的中国化问题,即人文学科危机在中国所表现出来的两重性。前者关注的是人文学科的现代化,后者关注的是人文学科的中国化。中国学者提出的人文学科现代化与中国化的论断,为新闻传播学的新文科建设提出了两个维度:一是新闻传播学科的现代化;二是新闻传播学科的中国化。