浅谈情境创设在数学教学中的作用

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设一定的具体场景,以引起学生情感的体验,从而达到提高教学效果的一种教学方式。

如何发挥学生在数学教学中的主体作用

随着教育改革的不断深化，原有的教学观念和教学方法已不能适应新的教育形势。作为一名初中数学教师，应当树立新的教育理念，不断寻求新的教学方法。近几年，笔者在发挥学生的主体作用方面进行了积极的探索，并取得了一定的成效。

语文教学实施学生自主学习的探索

自主学习是新课程标准的核心之一,是革新课堂教学内容和模式的最重要的内容。传统的课堂讨论、问答、茶馆式的教学不是自主学习。语文自主学习的表现形式,一般来说有：1）自主设计学习方案,即引导学生自己理解并确定学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标,学生自己提出问题,教师根据学生的问题进行教学,最后教师给出几个必学的问题,与学生一起讨论解决;2）自主选择学习策略,即积极发展学生自己的思想策略,努力推进策略机制和选择机制;3）自主体验学习活动,即学生在学习过程中有情感的投入,有内存动力的支持,能从学习的过程中获得积极的情感体验;4）自主监控学习过程,即学生在学习过程中对认知活动、情感活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。在明确语文自主学习的大致表现形式的基础上进行以下探索实践。

谈在数学教学中培养学生的参与意识

数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。一、重视学习动机在教学过程中的激励作用;二、重视实践活动在教学过程中的启智功能,三、重视学习环境在教学过程中的作用,四、重视学习方法在教学过程中的推动作用。

浅谈分层教学模式在初中数学教学中的实践

分层教学有助于提高初中数学教师的教学效率,是当代教师经常使用的一种教学方式。其能够有针对性地开展教学活动,满足学生的学习需求,并且能够最大限度地挖掘学生潜能,对学生数学学习有着积极的促进作用。本文主要分析了分层教学的优势,并对学生综合能力、课堂教学问题、课程训练方式,以及课后教学评价进行了分层。希望此研究能够为广大教师的教育教学提供一些帮助,仅供参考。

浅谈数学直觉思维及培养

中学数学课程标准将培养学生的三大能力之一的“逻辑思维能力”改为“思维能力”,虽然只是去掉两个字,概念的内涵更加丰富,人们在教育的实践中实现了认识上的转变。

简析基于核心素养下初中化学课堂教学的思考

在初中化学教学过程中,很多教师仍然在沿用灌输式的教学模式,在课堂上教师向学生滔滔不绝地讲解知识,学生只是一味地听讲,这并不利于学生对知识的吸收。这种较为注重应付考试的教学方式使学生的学习思维能力受到严重的束缚,并不利于核心素养的培养,有悖于新课改教学指导思想。所以,在新课改背景下的初中化学教学,应该充分满足学生的心理发展规律,让学生端正自身的学习态度,不断对教学方法进行探索和创新,使学生的化学学习兴趣得到提高,进而提高学生的化学学习效率。

浅谈语文教学中的情感教育

情感是人对所经历事实的体验性认识,是影响青少年学生立场、世界观的重要因素。初中语文课程标准中明确提出:"在语文教学中,培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品位和审美情趣","