低年级识字教学存在的问题与解决方略

目前,低年级的识字教学存在高效低能的问题,而突出的问题是教师花了大量的时间和精力教学,但是学生的＂回生率＂居高不下。问题出在哪里？原因是什么？这些都是值得反思的。笔者在此谈谈小学语文识字教学存在的问题与解决策略。

语文教学是对学生生命的尊重与唤醒

著名特级教师周一贯先生把自己一生对教育事业的追求称之为＂开发生命＂。他说：＂生命的可贵,因为她具有价值。看今日世界的花团锦簇,享有了高度文明,不正是无数人类生命世世代代惨淡经营所产生的价值积淀。

浅谈应用题教学

小学数学应用题的内容来自于生活，与生活中的数学问题有着密切的联系。要求教师在课堂教学中结合生活与学生的认知规律，正确地遵循应用题教学的一般规律，这样既可让学生学得轻松、易掌握，又能发展学生的思维能力。下面就在教学中是如何遵循这一教学规律的谈谈个人的做法。

优质教育资源在语文教学中的运用

课堂教学是在教师和学生之间进行的复杂的双边活动,是提高教育教学质量,培养学生能力的前沿阵地。课堂教学要取得好的教学效果,除营造良好的教学环境和师生积极的双边互动外,还需要优质的教育资源。在教学中,教师应充分运用优质教育资源,发挥其潜能和作用,全面提高教学效果。

注重情感体验 领悟语文魅力

情感体验与领悟内容有着密切的联系，在语文教学时，学生从体验型课文中“体验”极为重要。

谈小学数学开设活动课的原则

国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》明确指出:活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。这就从教学法规的高度明确了活动课同学科同等重要。既然这样。

上好“口语交际”让学生能说会道

春秋时期,齐国大夫晏子,受齐王之命出使楚国。面对楚王咄咄逼人的话语,晏子与楚王唇枪舌剑,他既讲原则,又很灵活;既尊重对方,又不辱自己的尊严。

在教学中调动学生发挥主体作用

教师和学生要充分发挥自身的能动作用。教师的"教"由多到少,而学生的"学"则是由少到多。这样在教学中角色的转换才能让学生充分发挥主体作用。学生是教学的主体,教学中怎样调动学生的积极性、主动性,让学生充分发挥学生的主体作用。