食用菌专业教学改革的探索

几年来,我校食用菌专业以市场为导向,以产业为载体,以学生为主体,以技能培养为主线,以高效率为目的,在教学改革上进行了有益的探索和实践. 一、调整课程体系 1.实施模块教学,突出教与学的灵活性.传统的课程体系比较系统、完整,但明显存在两个"滞后":滞后于生产技术、工艺的发展,滞后于当地社会经济的发展,难以适应农业产业化的需要.我校食用菌专业根据岗位业务能力要求,将课程分成文化素质课、专业基础课、专业课和实习课4大模块,并将专业课部分调整为8大综合能力模块,64个小模块,依据生产实际和农时合理安排模块教学与考核,短班学员可任选其中小模块学习.

增强学生思想政治教育效果的四个环节

增强学生政治教育效果,是构建社会主义和谐社会的需要。从4个方面对如何增强学生思想政治教育效果进行了阐述:政治教师要牢牢把握正确舆论导向,用马克思主义理念引导学生;增强学生思想政治教育的“魅力”,做到“知、信、行”三位一体;培养学生的社会主义荣辱观,侧重“八荣八耻”;坚持开拓创新,主要是创新学生思想政治教育的思路、机制和载体。

刍议考场作文与个人写作

考场作文与个人写作的本质相同,但是二者也有细微的差别,如考场作文因为阅卷特点而更加强调清晰和突出,个人写作的水平就体现在对各种文体的熟练把握上,一般情况下,个人写作高手没有理由写不好考场作文。学生提高写作水平的基本方式就是加强各项写作基本功的练习,进而能从容应对考场作文,实现考场作文与个人写作的高度统一。

校本教研下的化学教学观

教育部基础司长朱慕菊指出,校本教研就是以校为本的教研,是将教学研究的中心下移到学校,乃至课堂中,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与.