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题名我国的姓氏是怎样形成的
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作者
樊佃亮
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机构
河北尚义县二中
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出处
《语文知识》
1997年第6期4-6,共3页
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文摘
姓,究竟起源于何时呢?根据有关的资料,大概起源于母系社会。因为古代人的姓大都以女作偏旁,如:妫、姬、始、妘、嬴、姒、姜等。那么,古人当初为什么要有姓呢?据班固在《白虎通义》中的解释是:“人所以有姓者何?所以崇恩爱,厚亲亲,远禽兽,别婚姻也。故纪世别类,使生相爱,死相哀,同姓不得相娶者。
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关键词
姓氏
氏族社会
亲亲
白虎通义
母系社会
同姓不婚
血缘婚姻
班固
左传
血缘关系
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名《白毛女》是悲剧吗?
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作者
贾凤琴
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机构
河北省尚义县二中
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出处
《中学语文教学参考(教师版)》
1994年第5期29-29,共1页
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文摘
初语六册第四单元是戏剧单元,其中歌剧《白毛女》有不少参考资料说它为悲剧,真是悲剧吗? 我们知道根据矛盾冲突的性质和表现手法,戏剧可分为“悲剧”、“喜剧”和“正剧”。 所谓“悲剧”,是以描写正面主人公和现实环境之间的冲突,以主人公的失败、受难或死亡为结局的。其基调是庄重和严肃的。而“喜剧”又是以讽刺或嘲笑生活中的坏人坏事或缺点错误,以引人发笑为目的的。其基调多半是轻松或滑稽的。“正剧”又不同于以上两种,它介于“悲剧”和“喜剧”之间,亦称“悲喜剧”。这种戏剧是以普通人物为主人公,接近于日常生活,既有对正面人物的颂扬,也有对反面人物的批判,它也描写正面主人公和环境的斗争,
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关键词
歌剧《白毛女》
主人公
“悲剧”
悲剧结局
表现手法
喜剧
普通人物
矛盾冲突
日常生活
现实环境
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名提高语文课堂教学效率的技巧
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作者
李德华
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机构
河北省尚义县二中
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出处
《神州》
2012年第08Z期95-95,共1页
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文摘
作为教师,我们的作用不仅教给学生一些知识,更重要的是交给学生学习的方法,俗话说:"理不点不明,灯不拨不亮。"可见点拨在人们日常生活中是多么重要。同样,语文课堂教学也需要教师用精炼的语言加以点拨,培养学生兴趣,满足好奇心和求知欲,使语文课堂朝着容量大、高效率的方向发展,使学生的各个方面素质得到有效的提高。
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关键词
语文课堂教学
课堂教学效率
学生兴趣
日常生活
求知欲
好奇心
教师
点拨
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名如何防止英语教学中的两极分化现象
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作者
贺利红
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机构
河北省尚义县二中
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出处
《学周刊(上旬)》
2010年第6期124-124,共1页
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文摘
对于学生来说,学好英语防止两极分化现象发生,初一是关键。因此这就要求我们教师在了解教材的同时,在教学中应采用以兴趣为重,注意培养学生良好的学习习惯。
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关键词
两极分化现象
英语教学
学好英语
学习习惯
学生
教材
教师
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名略议有效提高英语课堂教学效果的实践与思考
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作者
马超
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机构
河北省尚义县二中
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出处
《学园》
2010年第13期89-89,共1页
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文摘
笔者从事英语教学十余年,在实践中不断探索,积极引导学生主动探究,力求让英语课堂成为知识的殿堂、文学的乐土。笔者认为,要提高课堂教学效果,首要的是激活英语课堂。英语教学应从两方面入手:从教师方面,应该在教学内容、教学思路以及教学方法上力求新颖和科学,并且采取各种方式提高学生学习英语的兴趣;从学生方面,应该改变应试教育下的英语学习观,培养学生独立思考、审辩能力和语言表达能力。
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关键词
课堂教学效果
英语教学
实践
语言表达能力
引导学生
英语课堂
英语学习观
主动探究
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名师生间情感交流的艺术
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作者
马超
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机构
河北省尚义县二中
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出处
《学园》
2010年第13期164-164,共1页
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文摘
作为教师,要使自己的教学获得成功,必须解决好学生的情感问题,把他们的消极情感有效地转化为健康、向上的积极情感,成为情感沟通的促进者。笔者结合工作实际,对师生情感交流方面的认识作一浅述。
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关键词
情感
交流
促进
教学
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分类号
G635
[文化科学—教育学]
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