“引导”艺术在小学语文教学中的运用

引导可以表现为一种启迪:当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向;引导可以表现为一种激励:当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。

基于核心素养的小学数学概念课教学策略研究初探

数学概念是学生数学知识学习的基础,是判断和推理的起点,同时也是培养学生数学能力、发展学生思维的基础。

运用阅读清单提高学生整本书阅读有效性的研究初探

新的语文教科书格外注重学生阅读能力的培养,阅读习惯的养成,重视学生课外阅读的延伸,建构了“教读—自读—课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

浅析我对自学能力在语文教学中几点思考

在教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权:首先我让同学们过汉语拼音关;然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。