追求特色:提升高等职业教育质量的着力点

我国的高等职业技术教育在得到快速发展的同时还存在许多问题,特别是在教育质量方面存在的问题尤为明显。本文针对高等职业教育教学质量的影响因素进行了分析,提出了解决问题的措施、对策。

高职院校省级精品课程建设的回溯与启示——基于河北省2002-2011年省级精品课程立项数据的统计分析

基于2002-2011年河北省省级精品课程立项数据,以高职院校为研究对象,从立项课程数量,参与立项院校数量,个体院校立项数以及立项课程专业类别分布等四方面进行统计分析。对精品资源共享课建设形成四点启示:(1)进一步加大课程资源建设力度;(2)进一步加快课程管理信息化建设与应用;(3)进一步加大对弱势高职院校的扶持;(4)进一步均衡专业类别的覆盖面。

论职业教育与经济发展的互动

在现代社会中，职业技术教育的内涵随着经济社会的发展而发展变化，职业技术教育的发展状况及其作用空间与地方经济、文化的发展呈现相互对应的密切关系。树立科学发展观，需要从办学理念、经营模式、专业层次等多方面探索利把据职业技术教育的发展规律，形成健康、高效的职业技术教育体系．促进地方经济、社余的全面发展与进步。

职业院校国家精品在线开放课程获评情况分析——以2018年为例

在线开放课是高等教育改革发展的重要阵地与焦点领域[1]。对2018年职业院校国家精品在线开放课程获奖项目进行分析发现:获奖项目地区分布不均衡,江苏省一家独大;选课人数多集中于1000~6000人,充分发挥了跨地区教学资源共享的优势;课程资源建设较为完善,视频等相关资源水平、数量层次不齐;课程使用情况总体并不理想,通过率不高。基于此,国家在线开放课程在职业院校的培育和评选应适当增强对薄弱地区的政策倾斜,引导教师积极参与,促进教学内容、方式方法改革,最大限度发挥课程的价值。

试论课程改革提高高职社会服务能力的递进表征

课程改革是高等职业教育改革的核心。课程改革具有工具价值属性,它并非终极目的,实施课程改革是为了促进高等职业教育服务于社会政治、经济等发展。课程改革提高高职社会服务能力是一个递进表征的过程,体现在:课程改革通过建立不同于普通高等教育的课程结构体系充实高职的内涵;以此为基础,课程改革对高职院校基础能力建设、师资队伍水平提高提出强烈诉求来推动高职实力增强;依靠内涵充实和实力增强,课程改革通过促进学生综合职业能力习得来提升人才培养质量,最终提高高职的社会服务能力。

高职院校校企合作中存在的问题及其解决策略

培养应用型人才是高职院校最大的目标与责任,所以,对于高职院校而言,加强校企合作具有十分重要的现实意义。在校企合作过程中,既要考虑学校的需求,又要考虑企业需求,以及其他一些因素的影响,所以,深化校企合作并非一件易事。站在高职院校的角度,若想获得理想的校企合作效果,则需要做好校园文化、对外科技服务以及相关管理制度等方面的工作。

理实一体化非编实训室的布局

优化教学效果不是完成实训室建设后才需要考虑的问题,建设理实一体非编实训室优化教学效果是实训室设计和建设的最终目标。

以就业为导向培养社会紧缺的高技能人才

技能型人才泛指在生产、服务、管理一线有一技之长、动手能力和实践能力较强的技术人才。技能型人才的培养目标是：了解一般专业基础知识,熟练掌握一个主要工种、工艺、岗位或几个相关工种、工艺、岗位群的操作技能,能够真正实现“零距离”上岗就业。

从亭长到皇帝——谈刘邦的成功与领导素质

《史记·高祖本纪》载刘邦“及壮，试为吏，为泗水亭长。”亭长是一个什么官呢？秦代实行郡县制，县以下的组织是乡，乡以下是亭，亭以下是里，里有里正，亭有亭长，乡有三老，这样推算亭长大致相当于今天的村长了。也就是说刘邦在他三十多岁的壮年时期作了村长，十多年后的四十二岁当了皇帝，不能否认这是个政治神话。这个政治神话是如何创造的呢？

对微格教学的几点思考

微格教学是一种训练师范生和在职教师课堂教学技能的有效方法。本文在分析微格教学中目前存在的影响微格教学效果的问题和现象基础上,提出了自己的一些拙见。

程序登录口令的加密保存

选一个Windows自带的图形文件,或利用屏幕截取制作一张程序画面,将用户和密码加密后用BMP 文件进行隐藏,使一般用户不知道密码的存放地点,对密码起到保护功能。

临场、在场与转场:高等教育在线教学模式的实践与变革

突发新冠疫情既对传统教学模式带来了冲击,也为持续推进中的高等教育教学信息化提供了契机。近年来中国政府以及高校在线教学资源建设及其成效为疫情期间“停课不停教、停课不停学”提供了丰富的教学资源保障;疫情期间大规模在线教学是情势所迫的集体性行动,不可避免地会遭遇一些技术性困境;同时也促进了在线教学模式的主动性变革。后疫情时期,混合式教学模式将成为常态,高等教育与现代信息技术的依存关系将更加密切,自主性学习和泛在学习将成为高等教育教学模式变革的主要趋势。

基于STC15的刮板控制装置设计

针对当前畜牧养殖环境恶劣的现状,设计了一种基于STC15的刮板控制装置。该装置以STC15作为主控芯片,由刮板电机控制电路、霍尔信号处理电路、电源电路等电路组成。刮板装置控制电路采用两种控制模式,实现自动或手动控制刮板运行。刮板移动由限位开关安装位置限制其运行,并通过霍尔信号处理电路检测刮板运行存在的滑、卡等异常状况,保证了刮板装置的稳定运行;以液晶屏作为显示界面,通过按键设置自动运行时间、循环次数等参数。试验结果表明:刮板控制装置适用于大部分养殖场,可实现自动控制和运行保护两项功能,有效地实现了每天自动清理粪便,防止了细菌的滋生及繁殖,优化了畜牧养殖环境。

蔡元培的美育思想

以美育代宗教是我国近代伟大的教育家、思想家蔡元培先生美育思想的特色和核心,他反对宗教愚昧,倡导思想自由。本文从以美育代宗教的可能性和必要性两个方面对这一思想进行了论证,揭示了美育代宗教的必然趋势,阐述了其美育思想在改革开放的今天的现实指导意义。

本科层次应用技术人才联合培养定位实践分析

应用技术人才培养亟需本科及以上层次应用技术人才的补充,部分省域启动了高职院校与本科高校联合培养人才的试点工作。从项目名称、培养目标关键词角度对本科层次应用技术人才联合培养的定位进行实践研究,综合分析了各省域关于联合培养项目定位的差异,从高职专科与本科之间的关系分析了联合培养定位的困难。

高职教师反思性实践分层及研修转向

反思是促进教师发展的思维利器。发展高职教师专业实践能力,需正视反思的价值,形成反思性实践。根据对教师知识的划分,以及基于高职教师的教育教学实践,高职教师的反思性实践可分为对工作对象的反思、对工作过程的反思、对工作环境的反思、对教师自身的反思。研修与反思性实践具有某种相似性,引入反思性实践使传统的高职教师研修发生转向:由面向全体教师经验转向面向个体教师经验;由教师被动培训转向教师主动研修;由教师单向度间断提升转向多向度可持续发展。

高职学生实践教学评价体系研究

实践教学评价体系是衡量实践教学质量和学生学习效果的依据,对实践教学具有重要的导向作用.通过调研及参考大量的文献,提出了公平公正,科学规范;以人为本,因材施教;强化过程,突出能力的实践教学评价体系构建原则.构建了实验预习报告、操作技能、数据处理、职业素养为一级指标的以课程实验为例的校内实践教学评价体系和以过程考核、工作表现、实习报告、实习答辩为一体的以顶岗实习为例的校外实践教学评价体系.

外加直流电场钢液无污染脱氧新方法

采用渣金间外加电场脱氧法,实现了钢液的有效脱氧.试验在中频感应炉中完成,试验温度范围为1520~1620℃,外加稳定电流1A和2A时,脱氧速率明显增大,脱氧效果明显,但脱氧能力相差不大.