试论小学语文教学中的创新教育

创新是一个民族生存发展与进步的灵魂,是一个民族兴旺发达的动力。创新能力既是民族和社会富有生机与活力的条件,也是民族和社会文明发展水平的标志,更是一个国家综合国力的重要象征之一。实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。

小学语文任务驱动法教学探究

"任务驱动"教学法是探究式教学模式的一种,它可以积极地提升学生对知识的探索,培养学生良好的学习习惯,还能端正学生的学习态度,深化学生自身对知识的消化能力,让学生知其然并知其所以然。同时,"任务驱动"教学法鼓励学生自己在学习的过程中去发现问题、解决问题,就这一点来说,这种教学方式会加强学生自主创新克服困难的能力,增强学生的成就感,有利于学生自信心的建立,从而会更加有效地培养具有出勇于拼搏勇于创新优秀品质的学生。"任务驱动"教学法已经逐步发展成熟,以任务为主线、教师为主导、学生为主体成为它区别于其他教学法的主要依据。因此,对小学语文教学中的任务驱动教学法进行研究是十分必要的。

小学数学教学中的兴趣培养

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学中，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。笔者就兴趣的培养和激发来谈谈近几年在教学中的探索。

浅谈小学语文教学中的德育教育

一、小学语文教学中渗透德育的目的 现在18岁以下的未成年人多数是在校的学生。学校作为传承人类文明的圣地和培养人才的摇篮，在加强和改进未成年人思想道德建设中显得特别重要。学校要坚持以人为本，全方位多层次地渗透德育教育。

浅谈构建高效数学课堂的策略

随着素质教育的深入推进，高效课堂逐渐成为实现教师自我价值目标的途径，那么，如何打造新课程标准下的“高效数学课堂”，才能将“惜时增效，轻负高效”的教育理念贯彻落实昵？下面笔者结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

浅谈小学语文朗读教学

小学语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练。语文课文,都是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。小学语文阅读教学中要提高学生的朗读能力,就需要教师始终关注如何用更好的方法,提高学生朗读的实际效果。

浅谈语文教学中多媒体手段的魅力

随着现代化教育信息技术空间的日益拓展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。全国人大副委员长、原教育部部长陈至立指出：“要深刻认识现代教育技术在教育中的重要地位及其应用的必要性和迫切性,充分认识运用现代教育技术是现代的科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的要求。”运用现代化的教育手段是教育现代化的体现。特别是计算机多媒体教学手段走进小学语文课堂，给人以耳目一新的感觉。

浅谈CAI课件在语文教学中的运用

随着科学技术的不断进步和经济的日益发展，现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中。通过多媒体来传递教学信息，是现代化教育教学改革和发展的重要标志之一。把CAI课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生了巨大的影响。多媒体教学具有综合处理文字、影像、声音、图片的能力，能做到图文并茂、

在语文教学中如何引导学生质疑问难

《语文课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作方式，共同探讨疑难问题。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。”实践证明，让学生学会质疑，主动质疑，既是提高语文教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。那么，教师应如何引导学生质疑问难呢？

小学作文教学的新尝试

作文教学是语文教学的重要组成部分,是学生掌握语文知识的重要标志,也是语文教学的难点。早在1979年,叶圣陶先生就指出：“语文教学诚须认真研究,且须从速而务求实效,否则必将妨碍四个现代化之进程……至于教学之方式与方法,似不可求一律。”为切实提高学生的写作水平，笔者结合新课程改革的有关要求以及现代教育理论，进行了作文教学改革尝试，取得了一定的成效。下面结合作文教学实践谈几点想法。

浅谈语文教学中学生学习习惯的培养

心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性特点的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固，学习等于零”。这些话充分阐明了培养学生学习习惯的深远意义。培养良好的语文学习习惯，是语文教学的全部任务，

怎样提高小学语文教学效率

在浩瀚的知识海洋里，语文知识涉及的范围非常广泛。语文学科包含人文、科学、社会、地理、自然等，它是各类学科的综合体现，上可追溯到开天辟地，下可幻想未来几千年。传统的语文教学模式，远不能适应现代科学的发展，使学生在较短的时间里掌握并获得更多的文化知识，有待我们进一步的研究和探讨。

新课改对教师的新要求

新课程改革绝不仅是教材内容的增删，也不是对教学方法和教学组织形式的修修补补，而是要构建符合素质教育要求的新课程体系，是从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革。新课程改革既是教师专业化成长的难得机遇，也是一次严峻的挑战。它要求教师彻底转变长期以来形成的旧的思想观念，代之以新思想、新理念、新策略。课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学。

简析语文阅读教学的策略

阅渎是语文教学的重要组成部分，主要目的是培养学生的独立阅渎能力，让学生在阅读中学习，在阅渎中培养情感和激发兴趣。“渎书百遍，其义自见”，“渎书破万卷，下笔如有神”等古语说明，语文教学不能脱离开阅读。因此，在语文教学中要十分注重阅读训练。

在小学作文教学中渗透思想品德教育

小学生作文是其语文能力的综合体现。《小学作文教学纲要》指出：“小学作文教学，既能使学生形成初步的写作能力。又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”由此可见，作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教育的过程。教师在作文教学过程中应有意识、有目的、有步骤地渗透品德教育，这已成为教育工作者的共识。但是我们在实际的作文教学中，往往只重视写作技能的培养，而忽略了品德教育的渗透。笔者认为，在作文教学中对学生渗透德育教育主要应从以下三个方面进行。

浅谈高中生数学学习兴趣的培养

义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。小学语文教学大纲适应新时代的要求，将原大纲中的“听话、说话”改为“口语交际”，这种做法不仅是简单的变更，更重要的是赋予了语文新的教学内涵，要求学生除了具备听话、说话的能力外，

浅谈数学教学中的非智力因素

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等,是认识活动的动力系统。学生在智力相当情况下,非智力因素对他们的学习与成长表现出特殊重要的作用。非智力因素的开发、挖掘程度直接影响到学业成绩的高低,更影响到其实践、运用、创新的水平。

语文课上要注重培养学生的阅读理解能力

《语文课程标准》明确指出,小学阶段很重要的一个任务就是提高学生的阅读理解能力,不要一直强调为应付考试而大搞题海战术,应以提高学生素质为重,读整本书。＂由于学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,阅览书籍往往具有盲目性和随意性,严重影响阅读的质量。

小学语文作文教学策略探微

作文是学生认知水平和文字表达能力的具体表现，是字、词、句的综合运用。作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。小学作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表述思想情感，形成写作能力的综合训练过程。作文教学可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力，启迪和发展学生的智慧。传统的作文教学观念陈旧，局限于课堂教学，脱离社会生活，渠道单一，方法落后，内容空泛，形式呆板，违反了认识规律，致使学生个性压抑，兴趣索然，视野狭窄，观察能力、思维能力、想象能力、创造能力不强，影响了学生智能的提高。由于学生作文思维封闭，写出的作文往往构思雷同，千篇一律，影响了学生思想认识水平的提高，不利于学生思想素质的培养。因此，我们语文教师必须转变作文教学的观念，要大胆创新，寻求一种新的教学思路，采用更灵活、科学的教法，善于张扬学生的个性，发挥学生的主动性，让他们真正自觉地愿意用自己独特的笔触描绘出他们眼中及内心那丰富多彩的世界。这样，小学语文作文教学的实效就能显现。

浅谈低年级识字教学的策略

在低年级儿童的学习过程中浓厚的学习兴趣能够有效地吸引儿童的注意力、激发学生丰动探究未知世界的奥秘。识字教学是低年级语文教学的重要内容，如何在教学中调动起学生积极主动识字的兴趣，富于创造性地识记汉字，这是新课程标准实施者一直不断探索的课题。