运用互动探真教学法培养体育大学生创新能力的实践研究

把互动探真教学法引进体育教育专业排球选修课教学中,实现了培养学生创新能力和掌握教学内容为目标的师生相互作用的教学活动,构建了"以学生为主体,教师为主导,互动为中心,能力培养为主线"的教学模式。通过两轮教学对比实验发现,该教学法可以有效地提高学生的运动技术水平与实践能力,同时对培养提高学生的创新思维、创新意识、创新技能、创新品质都明显地好于传统教学法,是适合当前素质教育需要的一种比较理想的课堂教学方法。

井冈山地区小城镇居民体育健身活动现状的调查与分析

采用问卷调查、访谈、文献资料等方法,对居住在井冈山地区小城镇不同性别、年龄、学历、职业、环境的人群的体育健身活动现状进行研究。结果发现,井冈山地区的小城镇居民对体育健身的认识程度不够,基础薄弱。政府不重视、场地设施差、经济拮据、劳务繁重、余暇时间少是制约其发展的主要因素。

井冈山地区小城镇居民体育健身活动的影响因素调查

目的:对国内井冈山地区小城镇体育发展的现状进行系统调查,找出制约经济欠发达的井冈山地区小城镇体育发展的症结,为全面实施小城镇发展战略,提供体育方面的可参考数据。方法:于2004-10/2005-06采用全面、分层、分片的原则确定茨坪等5个县级镇和兴桥等10个乡级镇作为调查对象。采用问卷调查与现场访谈相结合的方法,对居住在井冈山地区小城镇的部分不同性别、年龄、学历、职业、环境的普通人群和从事体育教学、管理的专家进行调访。结果:群众问卷共发放1200份,回收1156份,有效问卷1078份,有效率为93.25%;专家问卷共发放300份,回收271份,有效问卷258份,有效率为95.20%。①从开展的地域来看:62.75%的专家认为难点在农村,18.30%的专家认为在街道和社区,9.74%的专家认为在企业、工矿区,5.93%的专家认为在行政事业单位,3.27%的专家认为在少数民族地区。②从开展的时间特征来看:31.21%的专家认为难点是闲暇时间不足,27.39%的专家认为闲暇时间零散,17.83%的专家认为是体育场馆的开放时间与健身者活动时间不一致,14.65%的专家认为是体育健身指导员的工作时间与健身者的活动时间不一致,8.92%的专家认为有其他的原因。③从开展的空间特征来看:群众问卷调查结果表明,井冈山地区小城镇体育活动场地、体育馆等设施较少,占样本总数的73.20%;体育场地设施对全社会开放的程度低和体育场馆、设施的收费过高,各占9.80%;体育场馆设施部署不合理,占5.88%;其他因素占1.31%。④从开展的年龄特征来看:34.15%的专家认为难点是中年人(36～59岁),31.10%的专家认为是青年人(17～35岁),15.24%的专家认为是儿童和少年(8～16岁),12.8%的专家认为是幼儿,6.71%的专家认为是老年。⑤从受教育的程度来看:36.13%的专家认为难点在小学学历的人群,27.74%的专家认为在初中学历的人群,21.27%的专家认为在高中或中专学历的人群,12.26%的专家认为在大专或大学学历的人群,2.58%的专家认为在研究生及以上学历的人群。⑥从性别和健康状况来看:32.42%的专家认为难点在妇女,28.13%的专家认为在男性,39.45%的专家认为无性别差异。16.41%的专家认为难点在体弱多病(含残疾)人群,56.64%的专家认为在亚健康人群,26.95%的专家认为在健康人群。⑦从管理体系来看:群众问卷调查结果表明,县文体局占30.7%,镇政府占19.87%,没有部门管理占19.21%,县教委占15.03%,大型企业占9.27%,县政府占7.28%。⑧从资金情况来看:群众问卷调查结果表明,政府财政拨款占样本总数71.24%,市文体局筹集资金占样本总数52.29%,厂矿企业单位出资占样本总数33.33%,社会赞助占样本总数30.70%,个人自发筹资占样本总数28.76%,国家、集体、个人共同出资占样本总数34.64%,其他途径占样本总数30.70%。结果表明井冈山地区小城镇体育经费来源类型采用的是“结合型”。结论:井冈山地区的小城镇居民认为制约当地开展体育健身活动的因素依次:体育场馆设施建设、居民收入、政府重视程度、公民的体育参与意识、体育经费投入;专家认为是:政府重视程度、体育场馆设施建设、居民收入、体育经费的投入、公民的体育参与意识。调查从不同的视角剖析了开展小城镇体育的难点,为进一步提出解决制约因素、构建小城镇体育和谐发展提供依据。

社会转型期教练员职业角色缺位的研究

从社会学的角度对教练员职业角色的缺位现象进行了分析,指出我国正处在社会转型期和教练员本位价值和价值归宿的转移是造成教练员职业角色缺位的社会根源。并提出了改革教练员管理制度的几点思考。