高校俄语专业零起点生基础阶段教学策略探究——以河北师范大学为例

随着我国经济的不断发展以及中俄各领域合作的逐渐增多,社会对俄语人才需求的数量和质量也发生了较大的变化。本文通过分析高校俄语专业零起点生的特点及现状,结合高校俄语教学大纲设定的俄语人才的培养目标,提出了在基础阶段教学中的改革策略。

师范类高校通识教育课程的现状分析与优化策略——以河北师范大学为例

通识教育课程是我国师范类高校课程体系的重要组成部分,是本科人才培养的主要依据。以河北师范大学通识教育课程为对象所进行的调查研究发现,通识教育课程设置总体尚属合理,这对于保障通识教育的有效实施具有重要作用,但也存在课程目标不清晰、课程结构不完整、课程综合化程度低等主要问题。建议采取有针对性的措施加以完善,如构建完整、清晰的课程目标体系;科学设计课程,进一步完善课程结构;创新课程管理体制,努力提高课程的综合化水平。

基于AR技术的红色校史场景设计及育人实践研究——以河北师范大学为例

红色校史文化是在高校建立发展的长期实践过程中形成的相对稳定的思维方式和行为方式的提炼概括,蕴含着十分丰富的育人资源,对学生有启迪、导向和塑造作用,具有重要的教学价值和育人功能。基于AR技术创新红色校史场景设计,推动校史文化融入高校育人体系,是创新高校育人工作的重要举措,对于切实提升教学效果及育人实效具有基础性意义。

科教融合理念下的学术规范与人才培养--以《外国语言文学学术规范与方法论研究》为例

外语专业的学术规范和人才培养十分重要,但目前我国的体系尚未完善。由南京大学出版社出版的《外国语言文学学术规范与方法论研究》(2020),集中反映了以杨金才为首的众多学者致力于外国语言文学学科建设、聚焦于学术规范与人才培养的重大研究成果。该书契合科教融合的理念,将学术研究的共性与外国语言文学学科的个性有机结合,兼备学术研究的理论指导性与现实实用性,有助于新时代外语学科的发展与外语人才的培养。

河北省独立学院大学生显著性角色认同状况分析及对策

以对河北省4所独立学院1 000多名大学生调查所得数据为基础,描述了独立学院大学生显著性角色认同状况。独立学院大学生显著性角色认同总体上清晰、合理,但也存在学习认知程度不高、学习体验不佳、学习行为失范等问题。各独立学院应重视这些问题,采取有效干预措施,进一步改善大学生显著性角色认同状况。

河北省高校英语专业大学生文学素养现状研究

采用问卷和访谈形式,以河北省8所高校本科英语专业学生、文学课任课教师和58名近几年的毕业生为主要对象,就他们对文学素养重要性的认识和重视程度、教师对学生文学知识的期待度、学生对文学课的满意度、对文学的兴趣及对外国文学、中国古典文学和中国现当代文学的了解程度等进行了调查。调查发现,一方面,多数教师认为自己所在学校重视或非常重视学生文学素养的培养,认为学生对文学课非常满意或满意,多数学生非常喜欢或喜欢上文学课;另一方面,学生对中外文学知识的掌握和对当前文学事件的了解却少得可怜。分析了造成这种现象的原因并提出若干相应的解决办法。

以输出为驱动的大学英语多元化评估体系实证研究——以河北师大大学英语教改为例

当前的大学英语测试注重对输入内容的检测,并且以终结性测试为主;相对而言,形成性评估关注学生在多方面的成长过程,适应多元化的需求。河北师范大学的英语教改将两者结合起来,以输出为驱动建立了立体化课程和形成性评估体系,提高了学生学习的动力和教师的主动性,在教和学方面取得了很好的教学效果。

地方院校英语专业公费师范生职业认同影响因素及提升对策

地方院校英语专业公费师范生的培养目标是立足农村,为地方乡村基础教育输出人才,对乡村教师身份的职业认同的高低影响这一队伍是否稳定、这一目标是否实现。文章经分析发现,学生个体、地方师范院校培养模式以及社会支持等多种因素影响英语专业公费师范生的职业认同,因此可以从学生个体、培养院校以及社会三个层面提升其职业认同。

师范生审辨思维教学中的反思写作探究

促进师范生的思维发展是师范院校的重要育人目标。思维课的教学目的是使学生的思想发生变化。学界目前对学习者内在思想变化的外在语言表征研究较少。文章依托审辨思维课程实践,对学生学习审辨思维课前后的两次书面作业(第一次简称“报告文”;第二次简称“反思文”)进行对比。通过揭示“报告文”和“反思文”的文体特征及语言特点,呈现学生在课程学习前后思想上的变化。研究发现:反思文在整体篇幅、单句长度等指标方面都超过报告文;某些语言资源(如“我”、“我们”、“因为”等)在两类文本中使用频次不同;学生心态在反思文中更趋理性客观,这是其审辨思维能力提升的标志。

多元智能化理论的大学英语教学改革路径研究

随着全球化时代的到来和信息技术的迅猛发展,多元智能理论逐渐受到教育界的关注。多元智能理论认为每个人都具有多种智能,而不仅仅是传统智商的衡量。在大学英语教学中,传统的一刀切的教学方式往往未能满足不同学生的智能发展需求,因此对多元智能化理论在大学英语教学改革中的应用研究具有重要意义。本文旨在探讨多元智能化理论在大学英语教学改革中的应用,通过引入多元智能化教学理念和设计多元智能教学策略,提高大学英语教学的效果和学生的学习成果。

外国文学研究规范探讨--兼评《论朱利安·巴恩斯小说的身份主题》

朱利安·巴恩斯是当代英国文坛三巨头之一。巴恩斯小说内容丰富、形式多变,是学者进行文学批评研究的重要对象。巴恩斯小说研究肇始于20世纪80年代末,迄今已有不少学术成果。国内外巴恩斯研究主要考察小说的后现代特征。李颖的系列论文拓宽了巴恩斯小说的研究范式,其专著《论朱利安·巴恩斯小说的身份主题》的出版对巴恩斯小说研究意义重大,填补了国内巴恩斯研究空白。该书视角新颖,通过作者和历史文化的在场研究全面系统地阐释了巴恩斯小说的身份主题研究。本文以杨金才教授主编的《外国语言文学学术规范与方法论研究》所阐述的批评理论为指导,从文献综述撰写、分析问题方法与解决问题路径三方面对《身份主题》进行评析。

“研究翻译话翻译”对话录

20世纪缘起的翻译标准大讨论方兴未艾。在新的历史发展时期,由于翻译研究的多元化和有关评价体系的变化,翻译实践这一经典问题有了重新讨论和阐释的必要。翻译实践在译学界的地位和功能是什么?翻译专业学生培养如何与社会需求有效对接?为此,周领顺教授、孟祥春教授、冯全功教授、任东升教授、李正栓教授和王理行编审以“翻译实践之史”“翻译实践之理”“翻译实践之功”“翻译实践之练”“翻译实践之趣”和“翻译实践之需”为主题发表了真知灼见,以期对译学界学者的翻译研究以及现阶段翻译专业硕士和未来翻译专业博士的培养发挥积极的指导或借鉴作用。

毛泽东《清平乐·六盘山》译者群体行为研究

20世纪50年代末,毛泽东诗词被译成多种文字在全世界广泛传播,涌现出不同的译者群体。然而,译者作为翻译的主体,却一直未受到足够的重视。本文以译者行为批评理论为指导,聚焦毛泽东《清平乐·六盘山》一词,将翻译此词的译者视为同一译者群体,从翻译外和翻译内两个层次出发,全面地、客观地分析同一译者群体的不同译者在两个翻译层次上行为的共性和个性,从而提升这一理论的实践指导价值,以进一步指导和阐释翻译实践。

探析大类招生背景下的大学英语教学模式——以河北师范大学为例

大类招生背景下的大学英语教学模式也应进行变革和创新。传统教学模式存在系列弊端:灌输式教学模式,单一化教学方式,重视知识传授忽视素质培养等。大学英语分级教学、自主互动、翻转课堂等创新型、多样化教学模式等符合时代发展需求,更具时代特色。

新文科背景下英语师范生学科素养的多学科交叉融合及提升路径

英语师范生学科素养培养是衡量其是否合格的重要指标。本文以新文科建设背景下各学科深度融合协作发展为切入点,探讨英语师范生学科素养所体现的学科交叉融合特性,从整合英语学科素养、教育教学素养、现代教育教学技术和其他学科知识等方面提出了提升英语师范生学科素养的路径。

《2021年美国创新与竞争法》(3.0版)遏华条文的霸凌色彩探析

《2021年美国创新与竞争法》(3.0版)在政治、教育、人才、科学技术、贸易、空间与军事技术、专利和知识产权等各个领域专门针对并遏制中国,带有鲜明的霸凌色彩。这部法律对华特指化对象调整明显,相关遏华条文数量大、范围广,程度激烈,明显违背法理;语言充斥歧视、贬低、威胁、打压、编造等色调,违反了法律规范性和公平性原则和美国的宪法;对外贸易联合排挤、封锁中国,违背WTO规则;对华科技封锁,严禁航天航空和5G技术交流和合作,违背联合国宪章人类共同进步原则;对中国政府、执政党和国家领导人以及中国守法企业制裁,违背了国际法的国家赦免原则和尊重主权原则,是典型的长臂管辖。因此全面系统分析这部法律的相关遏华条文及其霸凌色彩,可以为我国政府及时制定反制裁的应对之策提供一定的帮助。

论MTI翻译实践报告的理论性及其体现形态

在当下MTI翻译硕士学位论文中,翻译实践报告已成为最重要的形式之一。但从2007年该学位创立至今,对于翻译实践报告的理论性及其体现形态一直存在着诸多争论。作为硕士学位论文的一种形式,翻译实践报告的反思性和学术性决定了其理论性。为了实现翻译实践报告中理论元素的合理性和适度性,MTI研究生应注意在报告中强化选题阶段的问题意识描述;侧重理论应用模式的要实事求是,在理论与实践适配的前提下应用理论,并以恰当的翻译策略作为中间衔接;侧重实践先行模式的应充分展现实践过程中的理性思考,体现出理论辩护和理论探索的能力。

专业学习共同体视域下高校外语教师专业发展探究

专业学习共同体在拓展教师专业知识与实践经验、全面提升教师职业素养、打造教师合作文化方面发挥着积极作用,能够有效促进教师专业发展。从专业学习共同体的概念与应用价值出发,结合高校外语教师专业发展面临的问题,可以明确高校外语教师专业学习共同体构建的原则。在此基础上,三种教师专业学习共同体的建设形式与路径得以确立,即基于课程群的教学团队、基于任务导向的教学实践共同体和基于教师发展中心的学习共同体。

毛泽东《浪淘沙·北戴河》创作、翻译与传播

毛泽东词《浪淘沙·北戴河》具有鲜明的时代感和深邃的历史感,描绘出辽阔壮丽的海滨之景,展现了一代伟人的雄伟气魄和博大胸襟,立意高远,怀古颂今,传唱度极高。该词深受学者及译者的青睐,吸引国内外众多译者对其进行翻译并广泛传播。本文探讨毛泽东创作《浪淘沙·北戴河》的缘由及发表过程,梳理不同时期国内外译者对该词翻译并出版的脉络,选取国内外不同时期具有代表性的6个英译本进行比较研究,为更好地对毛泽东诗词进行翻译传播、构建与传达诗人形象和进一步推进中国文化走出去提供借鉴和思考,促进国际文化交流和世界文明互鉴。

科普类语篇的教育功能探究

科普类语篇泛指科普类的文章和著作。科普类语篇有教育意义,但学界目前对科普语篇的教育功能的深入探讨还较少。本文引介国际学术界对科普语篇的相关研究,并结合自身教学实践经验,对科普语篇的教育功能进行详细阐述。根据科普语篇所呈现的知识的确定性的不同情况,本文把科普语篇的目标分为基础科普与高阶科普两大类,分别对这两类科普语篇的特点进行了分析。此外,本文还就如何有效推进高阶科普创作工作,提出了几点建议。