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发展性教师评价——教师校本培训的有效模式
被引量:
7
1
作者
史晓燕
《教育实践与研究》
2003年第9期22-24,共3页
发展性教师评价的过程反映了教师校本培训的核心思想,其对于教师成长发展具有较强的优势;通过确定评价者、商定评价方案、收集评价信息、实施评价、反馈指导等具体的操作步骤完成对教师的培养过程;在进行发展性教师评价中采取专题报告...
发展性教师评价的过程反映了教师校本培训的核心思想,其对于教师成长发展具有较强的优势;通过确定评价者、商定评价方案、收集评价信息、实施评价、反馈指导等具体的操作步骤完成对教师的培养过程;在进行发展性教师评价中采取专题报告、课题研究、教学研讨、案例分析等多样化的形式,能够使教师校本培训更为有效.
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关键词
教师评价
发展性评价
校本培训
教师培训
专题报告
课题研究
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职称材料
题名
发展性教师评价——教师校本培训的有效模式
被引量:
7
1
作者
史晓燕
机构
河北师范大学教科院.河北石家庄
出处
《教育实践与研究》
2003年第9期22-24,共3页
文摘
发展性教师评价的过程反映了教师校本培训的核心思想,其对于教师成长发展具有较强的优势;通过确定评价者、商定评价方案、收集评价信息、实施评价、反馈指导等具体的操作步骤完成对教师的培养过程;在进行发展性教师评价中采取专题报告、课题研究、教学研讨、案例分析等多样化的形式,能够使教师校本培训更为有效.
关键词
教师评价
发展性评价
校本培训
教师培训
专题报告
课题研究
分类号
G472.3 [文化科学—教育技术学]
G650
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
发展性教师评价——教师校本培训的有效模式
史晓燕
《教育实践与研究》
2003
7
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