Ryff心理幸福感量表在河北师范大学生中的试用

目的:考察Ryff心理幸福感量表在河北师范大学生中的试用情况。方法:对河北师范大学958名大学生进行测试。结果:从内容上看该量表比较适合大学生这一群体的心理健康的测量。该研究表明,该量表的内部一致性比较好;Cronbach'sAlpha=0.93;该量表的分半信度系数及其各维度的信度系数低于测量学的要求;探索性因素分析表明,各个因子的项目分布与原量表的项目分布有一定的差距;验证性因素分析表明该量表构想效度不够理想。结论:要提高该量表在我国大学生中的使用的科学性需要进一步修订。

958名师范大学学生心理幸福感调查研究

目的调查河北师范大学生的心理幸福感的基本状况,并探讨社会支持、内外控等与心理幸福感之间的关系。方法运用心理幸福感量表、社会支持评定量表、内在—外在心理控制源量表对河北师范大学958名大学生进行了抽样调查。结果(1)师范类大学生的心理幸福感在性别上差异显著,女生的心理幸福感高于男生(女353. 26±38. 77,男342. 49±39. 63) (2)农村学生的自主性最高,城市学生最低(农54. 11±8. 35,城52. 34±8. 40); (3)县城学生的自我接纳水平最高,农村学生最低(县54. 14±8. 48,农51. 69±7. 91 ); ( 4 )一年级学生的心理幸福感水平最高,四年级学生的心理幸福感水平最低( 352. 79±39. 22, 345. 52±38. 76); (5)社会支持与心理幸福感呈正相关; (6)内在控制性强的个体心理幸福感高于外在控制性强的个体; (7)社会支持、心理控制源对心理幸福感有一定的预测作用,其联合预测心理幸福感25. 5%的变异量。结论师范类大学生的心理幸福感在性别、生源、年级水平上存在差异,社会支持与内外控均对心理幸福感产生一定的预测作用。

Ryff心理幸福感量表在中国师范大学生中的试用报告

本研究考察了Ryff心理幸福感量表在中国师范大学生中的试用情况。从内容上看该量表比较适合大学生这一群体的心理健康的测量。该研究表明，该量表的内部一致性比较好：该量表的Cronbach’s Alpha系数达到了测量学的要求：该量表的分半信度系数及其各纬度的信度系数低于测量学的要求：探索性因素分析表明，各个因子的项目分布与原量表的项目分布有一定的差距：验证性因素分析表明该量表构想效度不够理想。要想提高该量表在我国使用的科学性需要对该量表进行进一步的修订。

对河北省三所大学新生连续三年心理健康状况的调查

1997年— 1 999年对河北省 3所大学 ,61 41名新生进行“大学生人格问卷”(UPI)的调查结果表明 :1 998年新生心理健康水平显著低于其他两年 ;

中日大学生择偶心理的比较研究

深入了解大学生关于恋爱和将来结婚的心理,有利于加强大学生的心理健康和人生观教育,本文通过对中日大学生择偶心理的问卷调查分析,得出中国大学生择偶心理具有“实惠型”等特点。

大学生亲子关系的研究

目的：比较独生子女和非独生子女大学生亲子关系类型的异同点。方法：对258名大学生进行了问卷调查，将独生子女和非独生子女测试结果进行了比较分析。结果：通过因素分析将大学生亲子关系分为四种类型，分别命名为“感谢型”、“对立型”、“顺从型”和“沟通型”；独生子女比非独生子女大学生在“对立型”亲子关系上表现明显。结论：独生子女大学生与父母的“对立型”关系居多，部分男大学生亲子关系不成熟。

关于大学生性别特质与恋爱关系满意度的调查研究

目的验证双性化性别特质模型并探讨性别特质同恋爱满意度的关系。方法采用洛克-华莱氏(Lock-Wallace)婚姻(恋爱)关系调适测定量表和性别特质量表对109名大学生进行问卷调查。结果双性化特质的人占49.5%,未分化特质的人占11.0%,男性化特质的人占34.9%,女性化特质的人占4.6%;不同性别特质类型的人在恋爱满意度上有着显著的差异(F=12.657,P<0.01);16个性别特征和恋爱满意度有着显著的相关(P<0.05)。结论随着时代的发展,双性化趋势明显;在恋爱过程中,具有双性化特质的人有较高的恋爱满意度;高恋爱满意度与具体的某些人格特征相关。

父母回应消极情绪的方式与青少年病理性人格特质的关系

采用父母回应青少年消极情绪量表和青少年病理人格特质量表对642名青少年进行问卷调查,考察青少年人格障碍风险及其与父母回应消极情绪的方式的关系,结果表明:(1)青少年人格障碍风险存在三类最佳潜剖面,高风险占25%,中等风险占49.1%,低风险占24.9%;(2)父母温暖回应和惩罚两种方式在三类人格障碍风险潜剖面之间存在显著的两两差异,父母鼓励表达在中、低风险组间差异不显著,最小化在中、高风险组间差异不显著;(3)父母支持性回应方式能够在一定程度上缓冲非支持性回应方式对病理性人格特质的影响,但是,不论父母是否同时采用支持性和非支持性方式回应青少年消极情绪,父母非支持性回应方式都和青少年病理性人格特质显著相关。

初中生应对方式与生活满意度心理健康的相关研究

目的 探讨初中生应对方式与其生活满意度、心理健康之间的关系。方法 采用简易应对方式问卷、青少年生活满意度量表、中学生心理健康问卷对 473名中学生进行测查。结果 (1)初中生的生活满意度、心理健康水平均处于中等以上的水平,体验到较多的友谊、家庭、学校满意度和较低的学业满意度。(2)男女生、学校类型在生活满意度方面存在显著差异(F=6. 45,P<0. 05;F=21. 84,P<0. 01)。(3)初中生在强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡方面存在轻度问题。(4)初中生生活满意度及心理健康各维度均与积极应对、消极应对呈显著相关。结论 学校满意度、消极应对、家庭满意度、友谊满意度对心理健康水平具有一定的预测作用。

汉语背景下横纵轴上的心理时间线

采用反应区分范式,以表示过去和未来的时间词为刺激,对汉语背景下横、纵两轴上的时间表征情况进行了探讨。结果发现,(1)横、纵轴方向上都出现了STEARC效应;(2)右对角线方向上,出现了服从横轴的减弱的STEARC效应,且STEARC效应值呈正态分布。以上结果表明,汉语背景下既存在从左向右的心理时间线,也存在从上到下的心理时间线,两种时间表征同时存在,且横轴表征倾向于占优势。

高中生生活事件与心理健康及主观幸福感的相关研究

采用青少年生活事件量表、中学生心理健康问卷、青少年主观幸福感量表对 468名高中学生进行测查 ,结果表明 (1 )高中生的心理健康水平整体情况良好 ,生活满意度整体处于中等以上的水平 ,其体验到较多的友谊满意感和家庭满意感 ,较低的学业满意感 ;(2 )生活事件在心理健康水平和主观幸福感各个纬度上均存在显著相关 ;(3 )影响高中生心理健康的主要因素有学习压力、消极情感、其他生活事件、自由满意度、家庭满意度、人际关系、积极情感、受惩罚、健康适应。

高中生人际容纳和心理健康、主观幸福感的相关研究

采用容纳他人量表、青少年主观幸福感量表、中学生心理健康问卷对456名中学生进行测查,结果表明:(1)高中三年级学生的主观幸福感、主观幸福感各维度和心理健康程度最高,一年级次之,二年级最低。(2)主观幸福感、心理健康、容纳他人在家庭气氛、学业成绩上有非常显著的差异。人际容纳和主观幸福感、心理健康及其各维度存在显著相关。(3)心理健康、积极情感、被他人容纳、人际和焦虑对主观幸福感有一定的预测作用,其中,心理健康对主观幸福感的预测程度最高。

宽恕干预研究述评——宽恕在心理治疗中的作用

宽恕能帮助受害者消除愤怒、减轻痛苦,修复心理创伤。在西方,宽恕已被当作干预目标应用于临床和教育领域。结果表明,宽恕干预能明显减少来访者的愤怒、抑郁、焦虑等消极的情绪体验,增加积极的心理体验,如希望和自尊。宽恕过程模型以及REACH宽恕模型是目前最具代表性的两个宽恕干预理论模型。这两个理论模型均由若干环节构成。在这些环节中,定义宽恕、回忆伤害事件、建立共情、知觉到对他人的伤害、承诺宽恕以及克服阻碍宽恕的因素是促进个体宽恕的重要环节,是在宽恕干预过程中应特别注意的地方。

汉语背景下左右走向的心理时间线

探讨汉语背景下是否存在左右走向的心理时间线。实验一,被试通过左右手按键对时间词进行分类。实验二,被试在时间词线索下完成左或右圆点的定位任务。结果发现:(1)过去意义词呈现在左边或左手反应时反应更快;未来意义词呈现在右边或右手反应时反应更快,即存在空间时间反应编码联合效应(STEARC效应)。(2)未来意义词激活右侧的注意,过去意义词倾向于激活左侧的注意。结果表明存在左右走向的心理时间线,过去在左,未来在右。

腹式呼吸对A,B型人格大学生心率变异性频域变化的影响

目的:观察腹式呼吸训练对A,B人格大学生心率变异性频域的影响,为A型人格个体的行为干预提供理论上的依据。方法:实验于2005-09/10在河北师范大学心理健康实验室完成。采用张伯源等修订的A型行为问卷从化学系、物理系297名大学二年级全体本科学生中筛选出32名典型的A,B型人格大学生,其中A型人格者平均为31分,B型人格者平均为17分。按性别、A,B型性格匹配分为实验组与控制组,其中实验组16名,典型A型人格8名,典型B型人格8名;控制组16名,典型A型人格8名,典型B型人格8名,实验组进行腹式呼吸,控制组进行正常呼吸;实验分为3个阶段,基线期-实验期-恢复期。使用心率变异性分析软件分别记录各个实验阶段的5min的总功率谱和高频与低频比值。结果:32名受试者均进入结果分析。实验组在腹式呼吸后,心率总功率谱显著增加[A型:(12984±7330),(5909±4931)Hz;B型:(12615±9190),(8601±4941)Hz,P<0.05],腹式呼吸后心率高低频比显著增高(A型:4.738±2.860,0.694±0.389,P<0.01;B型:2.773±2.782,1.446±1.263,P<0.05),腹式呼吸与A,B型人格存在着交互作用显著(F=6.125,P<0.05)。结论:腹式呼吸能够降低交感神经作用,促进副交感神经作用,对A型人格作用更为明显。

团体心理辅导与军校学员心理健康初探

目的探讨团体心理辅导对军校学员心理健康的影响。方法随机选取 2个战士学员区队 ,各 31人 ,分为实验组和对照组 ,对实验组进行团体心理辅导 ,不干预对照组。结果实验组团体心理辅导后 ,强迫症状分数为 0 .77± 0 .4 6 ,显著低于辅导前的 1.0 4± 0 .5 6 (P <0 .0 1) ;恐怖和社交焦虑分数分别为 0 .2 9± 0 .2 1和 4 .5 1± 3.71,亦低于辅导前的 0 .4 3± 0 .35和 6 .0 3± 3.4 8(P <0 .0 5 ) ;自评自信心水平心理辅导前为 7.19± 1.6 6 ,辅导后提高至 7.90± 1.5 9,差异非常显著 (P <0 .0 1)。结论团体心理辅导可以有效地促进学员的心理健康 ,提高学员的人际交往能力 ,从而提高心理素质。

影响教师心理健康的压力源及应付策略

社会乃至教育系统内部的变革,给教师带来巨大的心理压力,压力源主要存在于社会环境、工作和家庭等诸方面,也与教师个人的因素有一定关系,这对教师的心理健康是不利的。研究影响教师健康的压力来源,提供相应的应付策略,以期对教师和教育管理者提供必要的参考。

初中生主观幸福感和心理健康及其相关因素研究

目的 该研究旨在探讨初中生自尊、应对方式与其主观幸福感、心理健康之间的关系。方法 采用中学生主观幸福感量表、自尊量表、简易应对方式问卷和中学生心理健康问卷对 482名初中生进行了测试 ,收回有效问卷 473份。结果 1性别、家庭气氛等因素在主观幸福感总体及各维度上差异显著。女生得分高于男生、家庭气氛和睦的学生得分高于争吵的学生。 2自尊、应对方式与主观幸福感各维度、心理健康呈中等程度的相关。 3积极应对方式与主观幸福感、心理健康水平呈正相关。 4自尊、消极应对方式与主观幸福感、心理健康水平呈负相关。结论 消极情感、家庭满意度、自尊、消极应对方式、学校满意度对心理健康具有较好的预测作用。

离婚案件的心理调解研究

婚姻法规定离婚案件应当进行调解,但由于离婚案件除了涉及法律问题以外,更多地还会涉及到家庭伦理、情感和道德等问题。鉴于这类案件的特殊性以及法官在知识结构上的局限性,心理学方法的介入应当会从根本上提高离婚案件调解的质量,从而提高该类案件调解的成功率。主要针对当前我国离婚案件调解问题的现状提出诉讼离婚心理调解的概念,论述诉讼离婚心理调解的必要性和可行性。