教师专业发展的“共创”经验——河北师范大学附属中学“共创导师”能力提升模式

教师是学校教育教学质量提升的关键。教师如何发展?是组织教师外出培训,扩大视野?还是通过校内的学科教研,改进教学?有没有一种方式能够从教学方法、教育理念、职业认同等各个方面对教师专业素养进行综合提升?河北师范大学附属中学通过"共创成长路"(简称"共创")项目探索出一条效果好、可持续的教师专业发展之路。共创项目的正面教育理念、全人发展模式与河北师范大学附属中学"学校是师生发展的生命场"的办学理念相契合,故2014年学校申请并被批准为第二期共创项目学校。

对河北师范大学附中短跑运动员柔韧性的测试研究

本研究通过对河北师大附中在校的高中短跑运动员的柔韧性进行测试，结果显示队员们的脊柱和髋关节柔韧性较好，但大腿前群肌肉和肩关节柔韧性较差。根据队员的实际测试情况，建议教练员在训练中不要忽视柔韧性训练，应将科学、合理的柔韧训练列入训练计划中，并重点加强大腿前群肌肉和肩关节柔韧性。

五育并举背景下高中学生进行自主管理的有效策略

教师融合五育并举教育思想,让高中学生开展多样化自主管理活动,不仅可以丰富自主管理的内容,优化自主管理的形式,使学生形成较强的自主管理能力,还可以借此培养学生的道德品质、审美素养,提升学生的智力水平、身体素质和劳动能力等,从而更好地促进学生全面发展。从五育并举的视角出发,阐述教师通过引导学生自行围绕德、智、体、美、劳五个方面设计多样化的自主管理活动,最终提升其自主管理效果的具体策略。

中华优秀传统文化在中小学教育的实现路径研究——以河北师范大学附属实验中学为例

中小学是传播中华优秀传统文化的重要平台,肩负着培养具有中华民族家国情怀和中国文化深厚底蕴的合格接班人和建设者的历史重任。河北师范大学附属实验中学在创新中华优秀传统文化传播体制,改进学校教学方式的过程中,逐渐形成了具有自身特色的以养成教育与道德实践、课程文化引导与研学游体验、环境育人与社区教育和家庭教育相结合的立体化育人模式。将中华优秀传统文化教育与学校教育有机结合,对于推动中小学教育模式创新,传承和发展中华优秀传统文化,具有重要意义。

高中地理综合思维核心素养培养策略

地理核心素养的提出是地理教育发展的结果,综合思维作为四大地理核心素养之一,是高中地理教学不能忽视的重要的思维品质。本文在阅读文献的基础上,确定了综合思维核心素养的概念;通过真实的课堂观察(线下课堂与线下课堂兼具),从要素综合思维、时空综合思维、地方综合思维的角度出发总结综合思维核心素养培养中存在的问题,进而针对问题,提出相应的培养策略。研究结果有:①综合思维核心素养培养中存在以下三方面问题:地理要素构成缺乏体系认识不全,分析训练不深入;时空综合能力开发不足,动态分析思维不完善;缺乏地域基本认识,地域综合思路混沌。②综合思维核心素养针对性培养策略有:培养要素构成体系认识,在教学讲授中深入要素;提升时空综合能力,重视动态分析思维的完善;区域模块记忆,思路条理清晰。研究结果可以丰富综合思维理论且可以有效的应用于教学实践。

饮用水源保护区农业面源污染评价——以河北省平山县为例

面源污染由于涉及范围广、控制难度大,目前已成为影响水体环境质量的重要污染源。平山县是河北省石家庄市地表水源保护区所在地,水体质量保护尤为重要。针对石家庄市平山县面源污染的现状调查,采用流失系数法、排泄系数法、人均产污系数法,分别对农田径流、畜禽养殖和农村生活产生的面源污染潜在负荷容量进行了计算;对农田径流污染空间分异评价;最后将HJ-1遥感影像解译,进行了农田径流污染与土地利用关系研究。研究结果表明:平山县畜禽养殖为主要的污染源;平山县总氮污染潜在负荷量从平山县西侧向东侧逐渐增加,其主要分布在平山镇、回舍镇和岗南镇,而分布在岗南水库周围的西柏坡镇和孟家庄镇总氮污染负荷较小;平山县主要以低矮灌木级草地和林地为主,耕地分散,主要集中在县域东侧,是引起农田径流的主要原因。从畜禽养殖方面入手,实行畜禽粪便无害化、资源化利用,是解决畜禽粪便污染的根本措施。本研究为河北省太行山山区乃至全国山区农业面源污染评价提供思路,为平山县农业面源污染治理提供理论基础。

学习动机、焦虑、人际信任对中学生自尊的影响研究

目的探讨学习动机、焦虑、人际信任等因素对中学生自尊的影响及具体影响路径。方法以自尊量表、学习动机量表、特质焦虑量表、人际信任量表、社交焦虑量表为研究工具,对212名高中生进行测验。结果性别和年级在自尊分数上有交互作用(F=4.32,P<0.05)。在高二年级时,男生的自尊水平明显高于女生的自尊水平,其它年级学生自尊水平性别差异不显著;高中生自尊与学习动机、特质焦虑、人际信任、社交焦虑有密切相关(P<0.01);特质焦虑、社交焦虑对自尊的影响显著。在特质焦虑对自尊的影响中,社交焦虑和学习动机的中介效应显著(Z=2.01,P<0.05;Z=1.49,P<0.05)。结论自尊与学习动机、特质焦虑、人际信任、社交焦虑有关。高二男生的自尊水平较高。

学校气氛对中学生科学素养影响的多水平分析:基于PISA 2012上海数据的研究

本文基于PISA 2012中国上海的最新数据,研究对象为来自145所学校的3187名学生,通过多层次直接效果和中介效果分析,探讨两层次变量对学生科学素养的影响,以及学校层次变量通过学生层次变量对科学素养的影响。研究结果表明,学生层次的师生关系、对校态度、成败归因对科学素养具有显著的正向影响,而归属感、学习动机对科学素养的影响未达显著水平。学校层次的师/生行为和教师情感对学生科学素养具有显著的正向解释力。仅有教师情感对师生关系、归属感和学习动机具有显著的解释力,师生关系在教师情感预测学生科学素养方面扮演"部分中介"的角色。

石家庄市1632名中学生恒牙列错发生率的调查

目前青少年错畸形的防治工作日益受到重视,为了了解其发病率及发病规律,我们对石家庄市16～18岁1632名中学生进行了恒牙列错畸形的调查,现将结果报告如下。

在3.5+0.5教育模式中提高师范生从教技能的策略

3.5+0.5本科教育模式是教师教育的新举措,是高师院校改革的积极探索。3.5和0.5的关系是整合的、连续性的。3.5要在改革旧有课程体制的基础上,整体设计,突出师范性,加强实践性,为0.5奠基、张力。0.5要加强管理,制定细化的操作程序、合理的评价体系,通过合理调配指导教师、培养农村教师,确保顶岗实习的预期效果。

家校共“生”理念下的互动式家庭作业实践模型

当前,家庭作业导“学”效果差强人意,家长参与家庭作业存在现实困境,挫伤了学生学习的主动性和家校合力效应。互动式家庭作业具有自我调节学习的功能,可以有效解决当前问题。互动式家庭作业强调家校共“生”理念,主张学生是自己学习的第一责任人,教师、家长是学生学习的有力支持者,在学生的学习上,家校生应共同生长。在此理念基础上构建的互动式家庭作业“一核、三层、双循环”实践模型,能够有效实现互动式家庭作业培养学生自我调节学习能力的目标。

英语应用文写作校本教材的开发和应用——以“校园活动”主题为例

教师选择与学校或学生生活相关的主题情境,可以让学生在真实的语境中感受和体验英语应用文写作的实用性和趣味性,从而激发学生学习热情和兴趣。校本教材可以帮助学生掌握实用的应用文写作技巧和方法,提高学生的应用文写作能力和水平。此外,校本教材还可以培养学生的跨文化意识和沟通能力,促进学生英语学科核心素养发展。

习近平文化思想“七个着力”工作布局蕴含的科学方法论

“七个着力”是部署和阐释习近平文化思想的工作方法和实践方法,是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观运用于解决宣传思想文化问题和推进文化向纵深发展的方法论。“七个着力”工作布局蕴含矛盾分析法,突出问题导向,为推动文化发展指明方向;“七个着力”工作布局蕴含历史思维分析法,运用历史眼光把握文化建设规律,为全面推进中华民族伟大复兴提供强大精神力量;“七个着力”工作布局蕴含底线思维分析法,增强忧患意识、坚守法律和政治红线,牢牢把握思想文化工作的主动权。做好“七个着力”工作布局,事关国家的长治久安,事关中华民族的凝聚力和向心力,是一项极其重要且关键的工作,体现了党和国家对做好宣传思想文化工作的信心。用科学的方法论解读做好习近平文化思想“七个着力”的工作部署,有助于从理论上深入把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,从实践上更加坚定文化自信和“两个结合”的必要性,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

高中数学难或是缺乏创造性思维

在教育改革的推动下,高中数学课程特别强调对学生进行创新思维的培养,这不仅仅是因为它可以有效地提高课堂的教学效果,同时也可以保证学生在课堂上的学习效率,从而对数学知识进行更加系统地学习和了解。在当今社会,如何培养学生的创新思维已成为教育界关注的焦点。

英语歌曲在初中英语教学中的意义及辅助运用研究

英语歌曲以其欢快明朗的节奏和动听的歌词,非常受初中学生欢迎,初中英语教学中,教师科学、合理、规范地运用英语歌曲进行辅助教学,会在很大程度上激发学生学习兴趣,提高学生学习动机和学习效果,促进英语的习得和技能的发展。

教师掌握及运用心理健康教育知识的现状调查

教师不仅是知识的传授者,更是学生心理健康教育的践行者和维护者。通过对河北省内教师的心理健康教育知识掌握现状、教育教学过程中的运用情况、所在学校对心理健康教育的态度等问题进行问卷调查发现,当前教师比较重视心理健康教育工作,能主动、自觉地运用到日常的教育教学和管理过程中。但仍存在诸如对心理健康教育了解不足、不会应用等现象。教师应提高认识,掌握相关知识并主动实施,学校应重视队伍建设、定期对教师进行心理测评、加大培训力度。

数形结合方法在高中数学教学中的运用

数形结合教育以其创新性的特性日益受到教师们的关注,尤其在物体深刻记忆含义中的重要性逐渐凸显出来。通过运用具体图形及空间模型,学生更易理解并掌握数学核心概念;同时,借助其独特的空间视觉能力,更好理解复杂的数学模型,从而精确解答相关问题。然而,许多学校和教师未能充分认识到这一教学方法的价值,常常仅限于概念和逻辑的传授,而忽略了培养学生的抽象思维技能,这显然不利于激发他们快速解题的潜能。基于此,本文将在数形结合的定义基础上,对数形结合方法在高中数学教学中的运用价值进行分析,并探讨数形结合方法在高中数学教学中的运用策略,以供相关人士参考。

化学学科中学生自我效能感的调查分析

本研究以石家庄市3所不同层次中学的472名高中生为研究对象,采用自我效能感综合量表以及自编问卷进行了问卷调查,探索了不同学校、不同年级、不同性别的高中生在学习化学学科中的自我效能感的基本特点,提出了有针对性的教育教学建议。

让学生拥有一个无悔的中学时代

决定学生学习成绩好坏的是基础、方法和功夫;是情感、意志和毅力。教师要鼓励学生拥有自己的梦想。学习时要有确定的任务量和时间限制,要指导学生定计划,有计划才有效率。要让学生会学习,认真对待课堂四十五分钟,事半功倍;抓住课本这个纲,纲举目张。教师要搞好教学设计,精彩的教学设计会产生一百倍的效益。要学生珍惜时间,会利用时间。培养学生吃苦耐劳,勇敢顽强,百折不挠的优良品质。让学生拥有一个无悔的的中学时代。

文明史观视野下的我国中学历史教学研究

在中学历史教学改革日益深入的当下,本文提出基于文明史观视野对中学历史教学展开教学改革与创新活动,从历史文明角度看我国历史文脉。为了保障教学改革实践质量,文中对中学历史教学运用文明史观的注意要点及准备做了详谈,并以例谈形式对教学实践进行了分析,以求为教师提供借鉴。