河北师范大学附属民族学院民族音乐教学网络资源库建设研究

随着信息技术的高速发展,众多信息化教学资源和方法的不断涌现,客观上要求建设相应的网络资源库予以支持。对于音乐教学更是如此。而笔者工作单位——河北师范大学附属民族学院作为一所以招收藏族为主的少数民族学生为特色的院校,其音乐教学开展方向和内容同学院的地理位置、环境之间存在一定隔阂,对音乐研究教改造成了一定的困难。有鉴于此,本文首先分析该学院建设音乐教学网络资源库的必要性;并以此为基础,从"人员培训""采风摄录""剪辑并编目索引人类学片""导航检索架构设计""讨论组功能模块"设置等几个角度切入,来阐释、构想河北师范大学附属民族学院建构少数民族音乐教学网络资源库的思路与方法。

构建民族院校共青团一体两翼工作模式——以河北师范大学附属民族学院为例

民族院校在我国高等教育事业中占有十分重要的地位,并已成为培养各民族高素质人才,传承和弘扬各民族优秀文化的重要基地。民族院校的特殊性决定了民族院校的团组织工作的鲜明特色。

浅议多民族院校民族团结教育教学研究——以河北师范大学附属民族学院为例

河北师范大学附属民族学院创办于1985年,是一所以教育援藏任务为主体,以培养省内高校少数民族预科生和省内普招大专生为两翼的多民族院校。在校生近3000人,其中藏族、满族、回族、蒙古族、门巴族等少数民族学生占比达44%。学院高度重视民族团结进步创建工作,不断深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识,把民族团结进步创建工作融入学院发展的全局工作之中,促进各民族学生像石榴籽一样紧紧抱在一起。“守望相助”是学院实施铸牢中华民族共同体意识培养的一项重要举措,增进了各民族学生之间的交往、交流、交融,推动了民族团结教育,取得了丰硕成果。

开发非智力因素,提高藏族学生英语学习水平——以河北师范大学附属民族学院为例

非智力因素指的是除智力因素以外的其他一切心理因素,它可以促进智力因素的发展,提高学生的学习水平。如果可以充分培养和发挥非智力因素在藏族学生学习英语过程中的积极作用,必然会对藏族学生学习英语起到很大的帮助,本文以河北师范大学附属民族学院为例从动机、兴趣、意志、情感和性格五方面论述培养和发挥非智力因素在学习英语中的重要作用。

内地西藏班高中生英语学习策略探析——以河北师范大学附属民族学院高中部为例

国际交流日益增强,西部建设不断推进,西藏地区的发展和繁荣需要具备综合能力的人才。既要了解丰富的藏族文化,又能用流利的英语进行交流。为西藏培养英语能力强的高素质人才来推动藏区的民族文化走向世界,是许多专家和学者一直在致力研究的问题。文章以河北师范大学附属民族学院内地西藏高中班为例,分析该院学生的英语学习现状、学习动机,以此为依托对适合该院学生特点的英语学习策略进行探析,在提高英语成绩的同时强化语言运用能力,实现教育援藏的最终目标。

支援西部建设 搞好教育援藏工作——河北师范大学附属民族学院教育援藏暨西藏班办学二十年总结

1985年，按照中共中央、国务院指示精神，落实教育部、国家计委《关于在内地为西藏办学培养人才指示的通知》的要求，采取集中办班方式，河北师范大学附属民族学院开始了为西藏培养初中毕业生的任务。

藏族学生公民道德素质教育存在的问题及对策研究——以河北师范大学附属民族学院为例

道德素质对人的成长的重要性是勿庸置疑的,本文以内地西藏班(校)公民道德作为载体,分析在培养藏族学生公民道德道德素质方面存在的问题,并从不同角度探索学生道德素质的培养对策。研究结果表明,寓品质教育于班级精神之中,通过丰富多彩的班级活动、班级交流,班级学生发展个性心理辅导及富有生机的课堂教学等途径,对学生进行公民道德素质的培养,实践了一切为了学生发展的理念,促进学生生动、活泼和主动的发展。

立德树人理念下内地西藏班宿舍文化建设探究——以河北师范大学附属民族学院为例

宿舍既是学生日常生活学习的主要场所,更是学校实现立德树人教育的重要载体。宿舍文化建设是西藏班整体德育的客观要求,它既能够反映出学校的整体德育水平,又能够体现学生的精神风貌,对加强学生立德树人教育、促进学生综合素质提升具有重大的意义。本文以河北师范大学附属民族学院为例,通过分析传统文化、藏汉文化交融、制度文化、学生自主管理等四个方面阐述宿舍文化建设的有效途径,对于提高内地西藏班的整体德育水平,加强立德树人教育具有一定的现实意义。

计算机应用技术专科毕业生就业状况调查与分析——以河北师范大学附属民族学院为例

计算机专业,曾经作为一个热门专业,吸引了千万有志青年,各地区、各学校也增加硬件投入,着力开设了很多计算机相关专业。然而随着中国高等教育的改革,本科生教育的普及,专科计算机应用技术专业学生的就业问题成为了各相关院校面临的一个重要课题。我们以河北师范大学附属民族学院计算机应用技术专业毕业生作为调查对象,从该层次毕业生的工作行业、区域、状况、就业心态、就业途径以及社会对人才需求上进行了分析,希望能够给这一层次学校一些有用的参考数据。

高三精细化管理中化学课堂有效复习探究——以河北师大附属民族学院西藏班学生为例

在内地西藏班高考成绩逐年增长的背景下,提升西藏班学生高三复习效率势在必行。为了使高三化学复习高质高效,助力高三阶段学生教育教学的精细化管理,本文分析了西藏学生化学学科的学习现状,探究了高三精细化管理过程中化学复习课堂模式以及化学课堂组织方式,以期通过高三一轮复习改变学生化学学习现状,夯实课堂实效,提升学习成绩。

内地西藏班(校)同班教学模式探索——以河北师范大学民族学院为例

河北师范大学民族学院在对藏族学生进行培养教育过程中,深入了解分析藏族学生的性格特征和基本情况,初步形成"内地西藏班(校)藏汉同班教学"新模式,积累了藏汉同班教学的经验。

汉藏高中学生音乐学习心理比较——以河北师范大学附属西藏学校为个案研究

内地西藏班、校是国家教育援藏的重要方式之一,这使得众多藏族学生来到内地学习。通过对汉藏高中生在音乐学习中的心理特点的跨文化比较研究,探讨在跨文化背景下的汉族学生和藏族学生音乐学习的心理特点差异和造成这种差异的原因,以期为内地西藏班的基础教育改革提供一点启示,对西藏的音乐基础教育的发展有所助益。

内地西藏高中班数学高效教学方案探究——以河北师大附属民族学院数学课堂为例

本文以我校藏族高中学生为例,结合藏族学生的认知特点和数学知识基础,提出了适合藏族学生的高效数学"教""学"方案——五环节教学法,即每节数学课由导学定向、自学质疑、精讲点拨、练习巩固、评改小结五个环节构成。

藏族高中生数学学习中的问题及对策——以河北师大附属民族学院藏族高中班为个案

藏族学生在数学学习中存在畏难情绪及学习方法失当等问题,主要归因于藏族学生数学基础薄弱、语言障碍及心理因素制约等,解决这一问题,应加强与学生的交流沟通、巩固数学基础知识、改进学习方法等。

内地西藏高中班学生汉字书写质量调查与对策——以河北师大附属学院学生调查问卷分析为例

书写质量是指书写习惯、书写技能及书写速度。以我院藏族高中生的调查为例,对学生不良书写习惯进行最大限度的纠正,使其掌握熟练的书写技能,提高书写质量,写出的汉字大致能达到正确、流畅、整洁、美观,从而推进素质教育。

大运河音乐文化符号 铸牢中华民族共同体意识的路径探索

大运河作为我国的母亲河,其深厚的历史文化底蕴孕育了丰富的音乐文化资源。大运河音乐文化符号是中 华民族共同体意识的重要载体,对于铸牢中华民族共同体意识具有重要的功能、价值和实现路径。本文从大运河音乐 的历史渊源、文化内涵、传承发展等方面入手,剖析了大运河音乐文化符号在凝聚民族情感、传承文化基因、促进文化交 流、助力经济发展等方面的独特作用,并提出了传承保护、创新发展、融合共享等路径建议,以期为铸牢中华民族共同体 意识提供新的视角和思路。

高中历史课程中铸牢中华民族共同体意识的实践研究——以《中外历史纲要》教材为例

高中历史课程标准中提出基于核心素养导向的学习目标。家国情怀作为历史核心素养中的价值追求目标,集中体现了历史学科的育人功能。铸牢中华民族共同体意识是家国情怀的重要表现之一,成为培育学生家国情怀的重要任务。高中历史课程使用现行的教材《中外历史纲要》,探究中华民族的共同体意识教育,学习中华民族的基本知识,培养学生对中华民族的认同感和共同体意识。对此,文章对高中历史课程中铸牢中华民族共同体意识的实践进行探究。

中华优秀传统文化视域下铸牢中华民族共同体意识研究

中华优秀传统文化根植于5000年中华文明,它体现了中华民族高超的智慧和深邃的思想,是中华民族的根脉;它塑造了中华民族的性格和精神面貌,是铸牢中华民族共同体意识的理论来源。在新时代中国特色社会主义事业的建设中,更要充分发挥中华优秀传统文化的价值,形成强大的中华民族共同体意识,凝聚起民族力量,助力民族复兴的伟大事业。

高校助力下河北民间艺术保护与传承策略研究——以武强木版年画为例

借助高校教育优势、科研优势以及资源整合优势对河北民间艺术进行传承与保护是弘扬中华传统文化的优质路径。以武强木版年画为例,分析其发展概况,结合高校教育资源优势,通过研究保护与传承的课程设置,加强师资培养,拓展与地方产业的合作交流等手段推进民间艺术文化的传承,打造地方形象品牌,增强文化软实力,达到专业渗透和“产学协同”的传承目的。