浅析高中物理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是中学生对学习科目的一种积极的认识观念与情绪状态。激发与培养中学生的物理学习兴趣,可以提高中学生学习物理的主动性与积极性,并且可以充分体现物理教师在教学中的主导能力。兴趣是学习动力的根本,在物理教学的过程中要强调对学生的学习兴趣培养,只有激发学生的强烈学习兴趣才能提高学生的学习积极性。想要教好高中生,首先应该培养其自主学习习惯,化被动学习转变为主动学习,培养其学习兴趣。本文根据中学生物理学习兴趣的调查分析,提出了一些见解。

体育人文社会学专业研究生教育实习现状与分析

本文通过采用座谈、个别访问和比较分析等方法,对沈阳体育学院体育人文社会学学专业研究生教育实习情况进行调查研究,找出其中存在的不足,并提出了相应的解决办法和建议。

氢氧化亚铁制备实验的再改进

《化学教育》2010年第3期第84页载文《硫酸亚铁溶液的制备与性质实验的再改进》，实验装置的改进创造了实验的无氧环境，Fe2＋溶液制备方法的改进解决了Fe^2＋溶液中溶解氧的干扰问题，使得实验现象更加理想。但NaOH溶液的制备采用几经煮沸并冷却的处理方法，溶液中依然存在少量的溶解氧，使制得的Fe（OH）。沉淀不能较长时间保持颜色不变，不利于学生充分观察。

Fe2+与KSCN溶液反应的实验改进

Fe^2＋极易被空气中的氧气氧化，通常情况下很难实现“Fe^2＋遇KSCN溶液不显红色”。通过实验改进，使反应在封闭无氧的环境中进行，从而实现了Fe^2＋遇KSCN溶液不显红色。

焰色反应实验的改进与创新设计

一、改进与创新设计的原因焰色反应是指某些金属或它们的化合物在灼烧时使火焰呈现特殊颜色的现象。全日制普通高中化学教科书(必修)(人教版2003年6月第1版)第1册第38页中关于焰色反应实验的操作方法是:"用洁净的铂丝蘸取少量某金属粉末、金属化合物粉末或金属化合物水溶液,放在酒精灯的火焰上灼烧,观察火焰的颜色。"通过课堂演示实验教学,笔者发现该实验存在以下缺点:

硫酸亚铁溶液的制备与性质实验的再改进

由于Fe^2＋极易被空气中的氧气氧化，故通常情况下配制的Fe^2＋溶液和在敞开环境中进行的性质实验都无法达到预期效果。经探究，优化了Fe^2＋溶液的制备方法并对其性质实验进行改进，收到了良好的效果。实验充分体现了简约性、微型化的设计理念，实现了废物的再利用。

关于氢原子“电子云”模型的教学

一、问题的提出 在有关氢原子“电子云”模型的教学中，为了帮助学生理解电子云的本质，人教版高一《化学》第五章第一节原子结构中编写了一段阅读材料，即通过给氢原子照相的比喻说明电子云实际上是用统计的方法对核外电子运动规律所作的一种描述。但这种特殊的照相机并不存在；同时，照片叠印“能给人一种有一团电子云雾笼罩在原子核外的印象”，

焰色反应“灯”

一、教材实验存在的问题 人教版2007年1月第2版高一《化学》第34页[实验2-11]（文、图略），关于焰色反应的演示实验，存在以下缺点：

铝与烧碱溶液的反应谁作氧化剂的实验探究

铝与烧碱溶液的反应中，H2O和NaOH谁作氧化剂是一直困扰学生学习的一个突出问题，而教学中，铝与水的反应在通常情况下又很难实现，因此，很长一段时间的教学仅停留在理论上的分析。本人通过实验改进与探究，证实铝与烧碱溶液的反应H2O作氧化剂。

关于高中数学应考策略的研究

高考数学的研究一直是高考的热点,由于高考的公平性、客观性和公正性,使得高考每年都成为社会关注的焦点。对高考数学的专题研究、案例剖析研究层出不穷。为了更好地提高应考效率,应在平时教学中注意课堂效率的提升,掌握考试中的题型并认真分析典型题目。

美国人的父母观给我们的启示

父母是孩子的启蒙老师,而在孩子受教育的整个过程中,父母对于孩子的态度直接影响着孩子的发展,也影响着整个国家的教育。美国人的父母从小把孩子当作一个独立个体来平等地看待,给孩子应有的尊重和理解,让孩子树立一切靠自己的思想,最终成为一名诚实守信、富有创造力的公民。

语文新课程改革的攻坚与突破

历史的车轮滚滚向前,一次又一次的社会变革,都对社会形成了不小的冲击,有的甚至是天翻地覆,史无前例。古代的商鞅变法,废井田,开阡陌,奖励军功,强化中央集权,加强思想控制,从而壮大了军事力量,增强了秦国国力,为秦统一六国奠定了基础。废除旧制度,创建新制度,历史影响深远。而北魏孝文帝改革,不仅促进北魏社会的发展和北方经济的恢复繁荣,而且加快了各民族融合的进程,也为统一奠定了基础。此后的王安石变法虽然在一定程度上达到富国强兵的目的 。

小单元集体备课的几点做法

2008年，我校开始尝试集体备课。几年来，我校借鉴了洋思、求实、杜郎口等学校的教学理念和教学模式，并立足我校实际，在实施中对集体备课不断进行完善，形成了小单元集体备课的较为规范的操作流程和小单元集体备课的管理评价模式。做到了每一课时都是集体智慧的结晶，实现了资源共享，使集体备课更扎实、更有效，在促进我校教师专业成长和提高课堂教学效益、提升我校教学质量方面凸显了其优势。

突出生本教育 落实高效课堂

2003年开始实施的新课程改革,已经过去了12年,教材和高考命题都发生了深刻的变化,但许多教师还是用一本旧教案、传统的教学方式重复“昨天的故事”,课堂教学仍停留在以教师为主,以传授知识为主的阶段。这种“满堂灌”“填鸭式”的教学方式,导致课堂死气沉沉,教师讲得神采飞扬,学生听得昏昏欲睡,学生的求知欲、表现欲、主观能动性受到了限制,学生在课堂上只是被动的听,机械的复制,课堂成了讲堂而不是学堂，导致学生犯困、走神、厌学，教师课上累，学生更累。

办好学校,要培育“三种精神”

我曾十分幸运地参与创办了平泉县第四中学,并见证了它从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程,在自力更生、艰苦创业的过程中,培育了四中人白手起家、埋头苦干和攻坚克难的顽强作风;在稳中求进、创造业绩的过程中,展示了四中人以校为家、德高业精和严谨求实的优秀品质;在内求质量、外塑形象的过程中,打造了四中人团结拼搏、敬业奉献和求是唯实的文化底蕴;在提升水平、彰显特色的过程中,凝聚了四中人追求卓越、

浅谈从元素组成上寻找解杠图题的突破口

高考中涉及到对元素化合物部分的考查．不仅考查考生对金属元素、非金属元素及化合物性质的综合知识水平的掌握情况．同时也考查考生“将化学知识按内在联系．抽象归纳，逻辑地统摄成规律’的思维能力．及“按此规律．进行推理和想象”的创造能力。

五环节教学法及实施策略

实施新课程改革以来，我校在全面贯彻实施新课改要求的基础上，加大教育科研力度，以实施有效课堂为基调，在课堂教学中提出“先学后教、先做后讲”。以导学案为依托，推行“学生自主学习，小组合作学习，师生展示交流，教师重点点拨，学生巩固练习”的五环节课堂教学模式。

在普及高中教育的背景下学校实施“扁平化”管理的探索与实践

近几年来，随着教育格局的变化．高中教育竞争的日趋激烈，学校招生规模的急剧扩大及新课程改革的扑面而来等，给学校管理带来了诸多新的难题，出现了前所未有的挑战。原有的学校管理模式已经不能适应现在的学校管理。针对现状，展望未来，我校从提升管理水平，提高教育教学质量的实际需要出发，积极进行管理体制的改革，

如何做好初、高中管理及教学内容的衔接工作

一、知己知彼，百战不殆 教师知晓一：从初三到高一，对许多学生来说，不是一个坡，而是一座山。 初中与高中相比，无论是在课程设置、授课方法，还是在教育、教学、管理等方面都不一样，高中课程知识容量大、难度大、综合性强、系统性强，学生上了高中后，

实施分层次教学管理 落实学生个体发展目标

所谓分层次教学,指根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。