数学分层教学中学生学习兴趣的培养

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。随着新课程改革的不断推进，我们还应在加上一句：“授人以‘渔’，不如授人以‘欲”’。如果说“鱼”代表着固有的现成的知识，“渔”则代表探究知识的各种方法，那么“欲”就代表学习的动机、学习的兴趣与内驱力。一个人如果没有了吃鱼的兴趣与胃口，纵然掌握了各种的钓鱼方法，也没有任何意义了。

开展家庭小实验培养学生创新能力

通过对现行初中化学教科书中的家庭小实验分析研究:家庭小实验是化学教学的重要组成部分,是化学课堂实验的延伸,具有重要现实意义。家庭小实验是对所学知识的巩固和应用;是重要的社会实践活动,体现了"做科学"的思想;是锻炼学生意志,激发兴趣,培养学生科学素养和社会责任感的重要途径。在开展家庭小实验活动中,教师要在方法指导、建立家庭实验角、指导实验实施、及时反馈及扩大家庭小实验范围上给予指导。

新课程理念下如何激发学生学习数学的兴趣

托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣."我认为,兴趣是最好的老师,兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向,是克服困难推动学习的内部动力。兴趣决定态度,如果学生对所学的内容感兴趣,那么他就会积极地探究所学内容,其学习效果就会大幅度地提高。若学生对所学内容不感兴趣,上课就会精神不振,昏昏欲睡,那么如何培养学生学习数学的兴趣。

物理实验教学应注意的问题

只有通过训练有素的实验教学,才能使学生在获取物理知识的同时,潜移默化地形成良好的科学素养.如：严谨的科学态度,实事求是的科学作风LL同样,只有加强实验教学,才能培养出具有较强动手能力的学生.而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础.