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算式入诗蕴情趣
1
作者
马俊强
《语文知识》
2003年第7期10-11,共2页
文学以形象思维见长,数学以逻辑思维见长,二者分属不同的范畴。然而,偏有诗家高手能将二者合而为一,创作出巧蕴算式而饱含情趣的诗歌。现略撷数例,与读者共赏。《诗经·召南·摽有梅》开头写道:“摽有梅,其实七兮,求我庶士,迨...
文学以形象思维见长,数学以逻辑思维见长,二者分属不同的范畴。然而,偏有诗家高手能将二者合而为一,创作出巧蕴算式而饱含情趣的诗歌。现略撷数例,与读者共赏。《诗经·召南·摽有梅》开头写道:“摽有梅,其实七兮,求我庶士,迨其吉兮!摽有梅,其实三兮,求我庶士,迨其今兮!”其中暗蕴两道减法算式:10-3=7,10-7=3。诗中把树上的梅子看作十分,借以比喻女子自己正值美妙青春。
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关键词
算式
诗歌
《懊侬歌》
《水龙吟·似花还似非花》
《夏至九九歌》
民歌
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职称材料
更新教学观念体现人文特性——由中学语文新教学大纲得到的启示
2
作者
刘桂娥
徐文彬
《中小学教育与管理》
2002年第9期37-38,共2页
关键词
中学
语文教学
教学大纲
教学观念
人文性
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职称材料
自在与澄明——试析《红楼梦》对生存的哲理思考与再现
3
作者
许振东
《明清小说研究》
CSSCI
北大核心
2003年第1期155-165,共11页
《红楼梦》凝聚着作者对人自身生存状态的哲理思考。人究竟从什么地方来,又向何处去?究竟什么是真正的人性,又该如何进行保持与发扬?这些是人类关注的永恒主题。曹雪芹以他动人的形象和曲折缠绵的故事,把对这个主题的开掘,提升到一个新...
《红楼梦》凝聚着作者对人自身生存状态的哲理思考。人究竟从什么地方来,又向何处去?究竟什么是真正的人性,又该如何进行保持与发扬?这些是人类关注的永恒主题。曹雪芹以他动人的形象和曲折缠绵的故事,把对这个主题的开掘,提升到一个新的高度。
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关键词
《红楼梦》
人生价值
大观园
人性
“真”
“赤子”品格
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职称材料
题名
算式入诗蕴情趣
1
作者
马俊强
机构
河北廊坊师院中文系
出处
《语文知识》
2003年第7期10-11,共2页
文摘
文学以形象思维见长,数学以逻辑思维见长,二者分属不同的范畴。然而,偏有诗家高手能将二者合而为一,创作出巧蕴算式而饱含情趣的诗歌。现略撷数例,与读者共赏。《诗经·召南·摽有梅》开头写道:“摽有梅,其实七兮,求我庶士,迨其吉兮!摽有梅,其实三兮,求我庶士,迨其今兮!”其中暗蕴两道减法算式:10-3=7,10-7=3。诗中把树上的梅子看作十分,借以比喻女子自己正值美妙青春。
关键词
算式
诗歌
《懊侬歌》
《水龙吟·似花还似非花》
《夏至九九歌》
民歌
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
更新教学观念体现人文特性——由中学语文新教学大纲得到的启示
2
作者
刘桂娥
徐文彬
机构
河北廊坊师院中文系
河北
雄县咎岗镇中学
出处
《中小学教育与管理》
2002年第9期37-38,共2页
关键词
中学
语文教学
教学大纲
教学观念
人文性
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
自在与澄明——试析《红楼梦》对生存的哲理思考与再现
3
作者
许振东
机构
河北
省
廊坊
师
院
中文
系
出处
《明清小说研究》
CSSCI
北大核心
2003年第1期155-165,共11页
文摘
《红楼梦》凝聚着作者对人自身生存状态的哲理思考。人究竟从什么地方来,又向何处去?究竟什么是真正的人性,又该如何进行保持与发扬?这些是人类关注的永恒主题。曹雪芹以他动人的形象和曲折缠绵的故事,把对这个主题的开掘,提升到一个新的高度。
关键词
《红楼梦》
人生价值
大观园
人性
“真”
“赤子”品格
分类号
I207.41 [文学—中国文学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
算式入诗蕴情趣
马俊强
《语文知识》
2003
0
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职称材料
2
更新教学观念体现人文特性——由中学语文新教学大纲得到的启示
刘桂娥
徐文彬
《中小学教育与管理》
2002
0
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职称材料
3
自在与澄明——试析《红楼梦》对生存的哲理思考与再现
许振东
《明清小说研究》
CSSCI
北大核心
2003
0
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