张家口市初中化学探究教学现状分析及对策研究

探究教学是世界科学教育改革的重要内容,也是化学新课程改革的突破口,2001年教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》将“科学探究”作为必须实施的内容列入了课程目标和内容标准之中。因此,“科学探究”不仅是初中化学的一种先导理念,更是内容标准的重要组成部分。本人通过观察(本地区不同研究阶段)化学探究教学课、对实施探究教学的初中化学教师(及参与的学生)进行问卷调查、座谈等实践活动,从客观层面了解当前初中化学探究教学的现状,总结出初中化学探究教学实施过程中存在的根本问题,并针对一些重要问题对实施过探究教学的初中化学教师进行访谈,分析问题背后产生的深层原因,并立足于现实提出改进对策。

如何在品德教学中培养和践行社会主义核心价值观——评《思想政治教育有效性研究(第三版)》

社会主义核心价值观是国家意志的体现,当前已将其纳入教材,走进课堂。当然,社会主义核心价值观不是简单的背诵,也非一时的口号,更不是浮泛概念和抽象的标签,是存在于我们生活中的每一个行为和每句语言。价值观不同,人们的言行也不同。如何在品德教学中培养和践行社会主义核心价值观?由沈壮海所著的《思想政治教育有效性研究(第三版)》(2016年3月由武汉大学出版社出版),认为应将社会主义核心价值观内化为学生思想体系,成为学生个体意志及自觉行为。同时,需要强化品德教学,利用课程设计等方式来实现培养及践行的目标。

核心素养视域下高中信息技术课堂教学原则与策略

近年来,我国的教育改革不断深入,培养学生的核心素养已经成为教育改革的重要目标。高中信息技术课程作为一门实践性、综合性、创新性较强的学科,对于培养学生的信息素养、技术素养、创新素养等方面具有重要作用。同时,在当今信息化时代,信息技术已经成为人们生活、学习和工作中不可或缺的一部分。高中信息技术课程作为培养学生信息素养的主要途径,其教学质量对于学生的全面发展具有重要意义。因此,在教育改革与时代发展背景下,高中信息技术课堂教学需要更加注重学生核心素养的培养,推动高中信息技术课程的改革与发展。

农村留守儿童社会性教育的意义与实施原则

社会性发展不仅是留守儿童发展的重要内容,还是留守儿童发展成为健全个体的基本前提,同时还关系着社会的和谐与可持续发展。然而,父母的缺位使农村留守儿童在学业、心理、行为、社会性等方面的发展都存在不足。各类教育机构、家庭、政府和社会都应关注农村留守儿童社会性的发展。对农村留守儿童实施社会性教育时,应坚持保护和尊重留守儿童、遵循个体适宜性、重视社区联动等原则,尽力为留守儿童创设充满包容性、接纳性和支持性的发展环境,以促进留守儿童的健全发展。

因地制宜地开展自主研究性学习——化学综合实践活动教学案例

通过因地制宜地开展自主研究性学习可以让学生了解家乡、亲近自然、感悟化学知识的应用及对家乡面貌改变所做的贡献。以＂甜菜在张北县的种植及加工和蔗糖的性质＂为例,略谈了因地制宜地开展以自主研究性学习为主的化学综合实践活动的教学模式。

高中数学微型探究教学的实践研究

新课标对高中数学教学提出了更高的要求,当前教学中除了需要注重知识的教授,还需要注重学生的能力培养,培养学生实践拓展思维以及微型探究能力,要实现这一点就需要采取有关的教学活动,让学生思考数学问题的思路能够得到拓展,培养和提升学生的数学推理思维能力,本文分析了高中数学微型探究教学的实践策略.

时事政治教育和高中政治教学结合的重要性及途径探索

思想政治学科是我国高中文科类学科的重要内容之一,正是由于这一学科的具体限制,导致学生在学习过程中逐渐产生“功利性”心理,觉得学习思想政治教育主要是为了高考,忽视了学生思想情感的提升,使素质教育的改革进程受到了限制。在新课改背景下,更重视学生在学习过程中的主动性,发挥学生的主观能动性。在教学过程中,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观提出了新的发展要求。

高中数学课堂有效性教学研究

随着新课改以及素质教育的不断推进,对教师的教学要求也越来越严格,教师的教学在学生的成长和发展过程中起着重要作用。作为教师应该以不断提高自身的教学质量为目标,不断反思自身的教学,吸收先进的教学经验,创新教学方法,真正做到以学生为主体,不断提高教学的有效性。

数学学习指导的实践与研究

为迎接知识经济的挑战,教育必须培养学习型、创造型人才,只有能自主学习的人,才能在未来社会生产生活中得以不断的"加氧"和"充电"。

以粉笔为载体的几则高中化学实验改进

笔者利用粉笔具有强吸附性和热稳定性的特点，将铝热反应、乙醇催化氧化、铝粉在氧气中燃烧这3个现象不明显、成功率较低的高中化学演示实验进行了有效改进。

浅探中小学信息技术课程教学中的“任务”设计

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，建构主义教学设计原则强调：“学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和学习动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生必须拥有学习的主动权。”

如何提高中小学信息技术课的教学质量

随着中小学信息技术教育的深入开展，信息技术课程的教学质量已成为衡量中小学信息技术教育发展的重要指标。然而，同其他课程相比较而言，该课程开设时间较短，因而不可避免地存在对课程理念认识不足、教学经验缺乏、教材建设滞后等诸多问题。

校园网建设中存在的问题及解决策略

随着现代教育改革步伐的加快,特别是计算机多媒体和网络技术的不断发展与普及,校园网信息系统的建设便提上了学校的议事日程.简而言之,校园网建设的目标是将校园内各种信息资源通过高性能的网络设备相互连接,形成校园内部的Intranet系统,对外通过路由设备接入广域网.目前,大部分学校除通过其连接Internet外,并没有发挥其全部作用.分析原因,我们认为主要有以下几点:

让新课程改革走进信息技术课堂

信息技术作为一门新兴的学科,理应走在教改的前列,教改中的信息技术教师,应该清楚地认识到:教师传授知识的角色需要发生很大的变化,需要改变过于强调知识的传授,努力形成学生积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

笔墨校园 生态焕彩——小学书法特色校园建设经验谈

从2015年起,秉持"以人为本、立德树人"的根本任务,河北省张家口市桥东区怡安小学以教育部《中小学书法教育指导纲要》为准绳,按照《张家口市推进中小学书法教育工作实施方案》的意见和精神,有声有色地推进校园书法教育,使之成为学校的特色教育项目,为书香校园又添上亮丽一笔,让校园墨香伴着书香飘。

新时期课改背景下作业设计与评价的策略探索

近年来,义务教育最突出的问题之一还是中小学生的课业负担太重。初中化学的作业设计,是化学教学过程中不可或缺的环节。本文结合初中学科特点,对以往初中化学作业设计存在的诸多问题进行分析,提出相对应的举措,并做出完善的作业评价方案,实现提质增效的目的。

生涯规划教育与学科教学深度融合的思考与实践

高中生涯规划教育是普通高中课程改革中的重要组成部分。本文通过分析生涯规划教育与学科教学深度融合的价值、实施策略等，建议将生涯规划教育融入学科教学建构整个学校的课程体系。同时，拓展教学目标，充分利用多版本教材中的生涯规划教育资源，较系统地在课堂教学中呈现相关职业面貌，并依托教师团队，指导学生开展基于研究性学习的课题研究，帮助学生了解职业，理解生涯意义。

如何恰当地做好学科融合

我个人认为学科融合对于美术来说不是要不要融合的问题,美术本身就是一个融合性很强的学科,也是人文性比较突出的一个学科。我们主要应考虑如何恰当地把学科融合关系做得更好。新课标强调要提高学生解决实际问题的能力。针对这个教学目标,新课标也明确提出了学科融合和跨学科主题式学习活动的开展。