浅谈中学英语语法教学

许多人错误地以为语法先于语言，高于语言，规定着语言的形式，决定着语言的发展。事实并非如此。牛津高阶英汉双解字典第6版对“语法”的定义是：“grammar [C] （linguistics） a particular theory that is intended to explain the rules of a language or of language in general．”由此可知，先有语言后有语法，语法是对语言现象的总结和描述。本文通过分析并提出了一些关于语法的教学途径，以因材施教为基础，培养学生语法学习能力。

灵活应用多媒体突破物理教学难点

物理是一门以实验为基础的学科，对于初学物理的初中学生在理解和接受上有一定困难。在教学中灵活应用多媒体教学，化抽象为形象，化微观为宏观，化静态为动态，化不可操作为可操作过程，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

浅谈语文教学中如何培养学生的创造力

当今世界需要创造性的人才，在语文教学中，就需要培养学生的创造思维能力和个性，这样才能培养出创造性的人才。语丈教学正是适应时代发展的要求，打破常规的思维定势，激励学生的创新意识，鼓励学生多角度思考问题，并且加强他们的自学能力。

教学中要用好欣赏教育

如今教育应与时俱进，用欣赏的眼光来教育学生。它不仅能培养孩子们的学习兴趣，形成良好的风气，还能形成良好的家校沟通关系。它要求我们要对学生因人而异，运用欣赏方法从不同角度进行欣赏，来达到教育效果。同时也对老师提出了更多的要求。

农村初中语文课内外阅读如何链接

课外阅读是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣。学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。

在思想品德课中培养学生的创新思维

创新是一个民族的灵魂，是教育的不懈源泉，课堂教学是学生学习的主阵地，如何在课堂上实施创新教学，就显的十分重要。发现、探究、感悟等就是很好的创新思维理念。

改进教学方法 提高教学质量

在化学教学中,激发学生学习兴趣,开发学生思维,培养学生的各种能力至关重要,我们在教学过程中除指导学生正确理解掌握基础知识和基本技能外,更重要地是要对学生的学习习惯和学习方法加以培养,达到能力的提高。

网络环境与学生心理健康浅析

伴随着网络技术成长的青年一代，其生存方式和思考方式被深深地打上时代的烙印。但是同复杂的社会一样，互联网上也并非净土一片，它在促进社会进步的同时，也产生了某些负面的消极影响，尤其是对青少年的心理有着强烈的冲击。因此，如何绕开网络陷阱，扬其利，防其患，培养青少年健康用网的心理，塑造其健全的人格，已成为我们教育工作者面对的新课题。

物理教学中的创新

创新是一个民族的灵魂，是教育的不懈源泉。课堂教学是学生学习的主阵地，如何在课堂上实施创新教学，就显的十分重要。发现、探究、感悟等就是很好的创新思维理念。物理是建立在实验基础上的一门科学，培养学生的创新意识更为重要。

浅谈数学教学生活化

创设生活情境，激发探索欲望即创设充满趣味性的情境、创设富有探索性的情境、创设具有活动性的情境；依托生活经验，探究数学知识；将数学知识与实际问题紧密联系；立足书本数学，联系生活数学。

数学教学中学生如何自学

随着社会经济和科学技术的发展,人才的素质要求越来越全面.在人类进入信息时代的新世纪,人们将面临知识不断更新的考验,学习是人们终身的事业,所以在教学中教师不仅要关注学生素质发展的全面完善以及个性的健康和谐发展,而且要关注学生的学习和发展,更为重要的是让学生愿意学习、学会学习,掌握学习的方法、技能.

浅谈初中信息技术教育

许多人认为初中信息技术教学是比较容易的,因为学生都喜欢玩电脑,而且玩得相当熟练,自然都比较喜欢信息技术课,老师上课也应该比较轻松,但事实并非如此.事实上,初中信息技术教学是所有科目中最难做的.究其原因,总结起来主要有三方面.

多媒体在化学教学中促进学生的主体性发展

多媒体技术由于能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,还能以超文本、超链接方式组织、管理各种知识信息,有利于培养学生的主动发现、主动探索精神,还有利于发展联想思维和建立新旧知识的联系,激发学生的创造能力.在多媒体教学环境中, 学生作为认知的主体, 其主体性表现在:自主参与学习过程, 在教学活动中逐渐成为学习的主人—— 知道学习什么、从哪里学和怎样学, 能够运用多媒体技术, 通过人机交互去主动发现、探索、思考, 从而有效地建构知识, 实现创造和超越.化学教学中运用多媒体从以下方面促进学生的主体性发展.

类比法融入数学课堂教学

陶行知说:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人.” 创造性学习是每个学生必备的素质.新课程的实施更加注重对学生创新精神和创新能力的培养.学生的主动性是课堂教学的生命力, 只有让学生亲历知识产生和发展的过程, 才能有利于学生思维的发展, 将知识转化为能力.教给学生方法, 让学生学会思考, 才能让学生自主学习, 而类比推理的学习方法正是自主学习的方法之一, 恰到好处地把类比法融入课堂教学中, 可以激发学生的思维, 有利于培养学生的创造能力和创造精神.

实现信息技术与数学教学整合改变学生的学习方式

信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有利工具。

怎样解决数学课堂教学前松后紧的毛病

在实际教学中，老师们都很尊重学生，在抛出一个有价值的问题后，总能留给学生充裕的时间让他们思考、交流（老师也参与），在学生或老师的帮助下，自己解决问题，自己获得真正属于自己的知识，最终形成能’力。但在实际操作中，常会出现头重脚轻的感觉，前面耗时太多，后面的预计内容不能完成，课堂反馈只能拖到课后。如何处理好“放手让学生干”与“规定教学内容不能完成”这一矛盾呢？

数学教学要“从生活中来到生活中去”

新课程的改革，为数学教师提出了一个全新的课题：如何激发学生的学习兴趣，提高学习数学的积极性和主动性，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展。新课程的根本宗旨在于以学生为中心，以发展为本，学生的全面发展，个性充分发展和终身学习、终身发展。

数学课要促进学生自主学习

进入新世纪以后，专家们指出现代社会需要具备以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四，有团队精神。为此数学教学中应加强学生这四个方面能力的培养。

物理教学中把握多媒体运用的“度”

随着新课改和现代教育技术的不断发展,多媒体的利用已成为许多科目教学的重要辅助手段,它不仅能激发学生的学习兴趣,提高积极性,激励学生去探究、去思考,而且还优化了课堂教学结构,提高了学习效率.但是,做任何事情都要有个'度'.因此,在物理课堂教学中,如何运用多媒体这个现代化的教学手段,就显得格外重要.

化学教学中要重视实验

化学是一门以实验为基础的自然科学.化学的诞生和发展,离不开化学实验.在化学教学中,无论是化学概念、化学理论,还是元素化合物知识,都需要通过化学实验创设各种情境.从实验所提供的化学事实和数据出发,教学就有了坚实的基础,这就是化学学科教学的最大特点.化学家戴安邦讲过:'化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式.”它可培养学生实事求是、严肃认真的科学态度, 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力, 培养学生逻辑思维、创造性思维的习惯, 它还可调动学生学习化学的积极性, 它又是增强学生学习化学兴趣的催化剂.因此, 化学实验教学是实施素质教育的一条重要途径.