浅谈小学生课外阅读的引导策略

前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用,童年读的书可以让孩子记忆一辈子,可以影响孩子的进一步的发展。”可见,课外阅读对一个人的成长至关重要。我校自开展读书活动以来,本人也在引导孩子课外阅读方面进行了一些初步的探索和尝试,并取得了一定的成效,下面我将自己在引导学生课外阅读中的一些做法与大家分享。一、激发兴趣使学生爱上阅读我校自开展课外阅读活动以来,班中大部分学生对读书都产生了非常浓厚的兴趣,他们常常手不释卷,享受阅读带来的快乐。

浅谈小学语文与综合实践的有效整合

《义务教育语文课程标准》对语文课程的性质进行了界定,指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出, 语文教学活动要与综合实践活动建立密切联系,使学生通过体验多种多样的实践活动,切实地提高语文素养和综合能力。

浅议小学数学逻辑思维能力的培养

数学课程学习过程中,必须具备良好逻辑思维能力,否则将难以学好。小学阶段在培养思维方面具有优势,数学课程又是培养逻辑思维的主要途径。故而,教师应关注这个方面,做好研究工作,并将逻辑思维方法运用到教学中,通过示范,使得学生掌握推理、分析、判断等能力,在循序渐进的影响下,促进逻辑思维能力全面发展,这样不但能学好数学,更好掌握知识,同时还能具备自我学习和自我思考的技能。真正做到这点,数学课堂效益将会逐渐实现最大化,也有利于学生今后的发展。

爱无价 情永恒——《陶行知教育思想概论》研修心得

陶行知先生以＂爱满天下＂的博大胸怀和高尚情操,以＂捧着一颗心来,不带半根草去＂的彻底献身精神,把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个青年学子。一个＂爱＂字贯穿了他的整个教育思想,要教好学生,爱是基础,爱是主流。只有心中充满爱,才能真正做到用爱去教导学生。自从研读了《陶行知教育思想概论》,

《陶行知教育思想概论》研修总结

关于＂陶行知教育思想＂对于教育工作者来说不陌生,但是我却从未系统地学习过。通过这次国培网络研修,我接触了完整的陶行知,并得到了许多有益的感悟,将努力学以致用,努力践行陶行知的教育思想：一、初步认识陶行知1.认识完整的陶行知通过学习《陶行知思想教育概论》被陶先生高尚的人格所震憾!这是我第一次这么系统学习陶行知教育思想,第一次这么全方位的了解陶行知的生平,

激发阅读兴趣走进古典名著

中华文化博大精深,古典名著精髓荟萃。如何让辉煌灿烂的民族文化得以传承与发展,已经成为当今语文教学必不可少的一项重要任务,这份历史责任与担当责无旁贷地落到了每一位语文教师的身上。本学期,我所任教的五年级下册教材就编排了一组以“中国古典名著之旅”为主题的名著片段赏析。在具体的教学中,我以此为契机,从不同的角度循序引导、激发兴趣,力求让喜爱名著、阅读名著成为孩子们快乐生活中不可或缺的一部分。

书声琅琅,方能情韵悠悠——浅谈低年级语文朗读教学的指导

在小学低年级段的语文教学中,朗读指导是一项重要的教学任务.本文作者结合自己的教学实践,从范读引领、创设情境、导向评价等三个方面展开详细论述,并记录了两个有关教学片断,值得小学语文教师在指导朗读时借鉴.

小学语文多媒体教学应用探讨

多媒体教学就是应用文字、声音、图片、图像等多种多媒体技术来表达所教学的信息,借此来改变以往单调传统教学授课模式,让学生们有兴趣去聆听教师的授课。多媒体教学使传统语文课堂教学不再感到枯燥乏味,而是变成充满学习热情的情感过程。

浅谈对小学语文课堂互动教学的几点不同见解

在小学语文教学中,师生之间的良好互动有助于构建和谐的课堂教学氛围,有利于建立和谐的师生关系。良好的互动教学还能充分调动小学生们的学习热情,提高课堂教学效益。那么,如何让互动走进我们的课堂,如何给学生一个"对话"的课堂和"开放"的课堂呢?在此,笔者就"课堂互动教学"这一课题进行深入研究,并从以下四点展开探讨,意在促进小学语文教学。

小学语文“四步自主学习”法有效探究

当前,随着教育改革的不断推进,要求语文教师在教学中注重培养小学生的自主学习能力。建立以学生为中心,教师为参与者和指导者的语文课堂,积极调动学生的自主学习意识,提高自主学习能力。但是,在实际教学中,教师依旧秉承着灌输式的教学模式,学生的学习兴趣不高,教学效果也不理想,基于此,需教师积极采取措施,促进学生自主学习,推动课堂教学发展进程。本文就自主学习进行如下几点分析。

情感,让小学音乐课堂如此美丽——谈情感教学法的有效研究

音乐教学的有效开展利于激发、陶冶、感染并且升华学生的情感,这是音乐课在精神层面上达到的深层次的目标。融入情感教育是体现新课程标准理念的最佳途径,也是小学生身心健康发展的基础保障。因此,在教学中,广大的音乐教师可以从以下几点展开探讨,以此来陶冶学生的情感、升华学生的情感。

刍议如何引导后进生写好作文

小学生到五、六年级了,还是写不好作文,令老师、家长头疼不已,其实学生本身也很懊恼,他们多数作文词不达意,内容空洞,错标点,错别字,随处可见。针对这种情况,根据我多年的教学经验,我认为提高他们的作文水平,要做到以下几点:首先,帮助他们树立自信心,多表扬,多鼓励。再者,给他们多辅导,多练习。第三,放宽要求,降低标准,让他们看到希望。

齐读在低年级语文教学中的作用

齐读是小学低年级同学朗读的极好方式,通过齐读能够培养孩子们的集体意识,有利于培养小学生们的语感,能够使读书成为孩子们的自觉行动,齐读,是孩子们步入语文殿堂的试金石。

学龄前儿童语言教育浅议

学龄前儿童语言表达能力不一样,有的很强,能够对答如流;有的闷头不语,很少说话。学龄前儿童语言教育非常重要,教育的好坏能够直接影响人的一生。因此开展学龄前儿童语言教育研究,意义非凡。我从事幼儿教育多年,希望通过本文对学龄前儿童语言教育进行探讨,交流经验,更好的为学龄前教育服务。

将德育理念渗透于体育学科之中

小学生德智体美的全面发展是教师与家长的共同期望。小学生的德育品质和他们的个人发展息息相关,小学生正处在孩童时代,道德、思想等尚未成熟,小学阶段是渗透德育教育的最佳时机。随着课程改革的深入发展,体育教学也逐渐成为培养学生德智体全面发展的重要学科之一。作为体育教师的我们义不容辞。

建立有效的阅读教学模式,丰富语文课堂教学

随着新课标的颁布、新课改的逐步发展,为小学语文课堂阅读教学带来了生机和活力,带来了机遇和挑战。这也使得很多语文教师开始认真学习新课标、投身于课改的洪流之中。阅读教学也呈现出可喜的发展态势。但此同时,阅读教学依然存在着某些很难回避的问题,这些问题的存在同样削弱了阅读教学的效率,而阅读教学有效性的缺失必定会直接影响着学生阅读能力的形成与提升。基于此,以新课程标准为理念展开分析,找出影响阅读教学有效性的原因,并探究出切实可行的方案,为推动教学效率的提升,提高小学生的阅读能力打好坚实的基础。

《三国武将——关羽》教学案例点评摘登

点评一(乔亚东河北省承德市丰宁满族自治县实验小学)1.可取之处(1)重点突出形象特征,围绕目标层层深入教学目标是—堂课的行动主线,教学环节是为达成教学目标而设计的。本课的知识与技能目标是利用超轻黏土、瓦楞纸等材料表现关羽的生动形象,因此,教学紧密围绕着关羽的形象特征和动态骨架线的学习而展开:①分析中国戏曲中关羽的代表色(红色)和民间艺术作品(年画、泥塑)的色彩搭配(红脸关公穿绿袍);②分析关羽的面部特征(重枣脸)及五官的特点(丹凤眼、卧蚕眉等);③分沂关羽的装备(青龙偃月刀、赤兔马、铠甲等)。