引导学生自主学习的程序

自主学习是指学生在教师的科学指导下,能动的、创造性的学习活动。由于离不开教师的科学指导,所以,就需要教师设计符合学生发展的教学程序。

《长城》的探究性学习

一、初步感知课文,确定探究的问题学生自读课文,初步整体感知课文内容,提出需要探究解决的问题。如:长城为什么不修在平地上?长城是什么时候修的?当时起多大作用?为什么说是世界历史上一个伟大的奇迹?等等。重点围绕着“为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的”这个大问题进行探究。

小学数学新授课的哲学思考

一、注重矛盾特殊性的研究,把重点放在把握特性上马克思主义哲学关于矛盾的普遍性和特殊性原理告诉我们,一切事物都是统一的矛盾体。从解决矛盾的要求上说,除了掌握矛盾的普遍性外,必须进一步研究矛盾的特殊性,才能确定一事物不同于他事物的特殊本质,发现事物运动和发展的特殊原因和根据,找到解决矛盾的方法。列宁把具体地分析各种事物矛盾的特殊性称之为马克思主义最本质的东西。

自然课要创设多思的环境

小学自然“是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科”,从素质教育的要求出发,在教学中要充分利用学生的各种感官,在感知自然事物和现象的基础上,指导他们进行抽象概括,形成科学概念,从而掌握科学的思维方法。为了达到这个目的,教师要为学生创设多思、善思的环境和条件,

从儿童认知实际出发培养动手能力

动手能力的培养是小学自然教学的重要任务之一,是培养学生学科学、用科学的兴趣和能力的基本内容。要落实这一任务,就要从儿童认知实际出发利用其喜闻乐见的形式,紧密结合教学活动来进行。这样,不仅可以有效地促进学生的认知活动和良好的思维品质、劳动现点、意志品质的形成,更能有效地开发智力,把学生培养成热爱科学、勇于发明创造、动手实践的,具有良好素质的新型人才。如何使动手能力培养真正落到实处,几年来自然教学改革的实践使我们深深地体会到:

在指导学生探究中进行德育渗透

小学自然教学是对学生进行科学启蒙教育的主要学科。结合自然教学在指导学生认识自然事物,探索自然奥秘,进行想象、创造等活动中有机地进行德育渗透,不仅能使学生获得生动具体的自然知识,发展他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力,同时也是发展其良好的思维品质,进行科学自然观及爱家乡、爱祖国等思想教育的有效手段。一、在指导学生像科学家那样探索自然的过程中进行远大理想教育。观察、实验、思考是科学探究活动中三个基本的环节。在自然教学中,只有指导学生以著名科学家为榜样,像科学家那样去通过观察、实验。

抓住特点 教出特色 《琥珀》一课思想教育谈

六年制小学语文第十二册17课《琥珀》是一篇常识性课文。我们认为它有两个显著特点:其一,它是一篇对学生进行辩证唯物主义启蒙教育的好教材;其二,它不是一般常识性课文,而是一篇文艺性的说明文。教学时,应抓住这两大特点,教出本课特色。一、培养学生用辩证观点看问题的能力本组教材的读写训练重点是《抓住要点,考虑周到》。这是辩证唯物主义观点在教材中的具体体现。这不仅是表达的需要,而且是培养未来人才具有良好的认识事物的基本素质的需要。教学中,我们抓住课文的重点——琥珀的形成过程,提出三个问题:①琥珀的形成分哪几个阶段?

自然教学要创设使儿童多思的环境

小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。在教学中要充分运用儿童的各种感官,在感知自然事物和现象的基础上,指导儿童进行抽象概括形成科学概念,进而掌握科学的思维方法。另外,还要创设使学生多思、愿思、会思、善思的环境和条件,使之养成良好的思维品质和思维习惯,以保证启蒙目标的实现。对如何创设多思的环境。

精心设计课堂教学中的提问

提问是课堂教学的重要方法之一,它对考查学生的学习情况,引发学生的探究兴趣,培养和训练学生的语言表达能力,发展学生的思维能力都有显著功效。但在实际教学中,教师的提问很难发挥提问的应有作用。笔者认为应以素质教育为指导,精心设计课堂教学提问。一、要面向全体学生精心设计提问重视全体学生的发展,是素质教育的重要内容,所以,要面向全体学生设计问题,不要只注意少数尖子生。

浅谈初中信息技术课教学的策略

信息技术课程是一门应用性学科课程,培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在过去的计算机教育中,曾一度为了学习计算机而学计算机,而面对现阶段的现代化教学,重要的是学会如何去应用它。在信息技术教育中,要特别重视应用信息技术方法解决问题的能力的培养。学生需要的是如何进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。

“全神贯注”贯彻始终

义务教材五年制第七册的《全神贯注》一文,通过对法国大雕塑家罗丹邀请他的好友斯蒂芬·茨威格参观工作室时发生的一件事的描述。表现了罗丹全神贯注的工作态度。并告诉人们:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。本文所说明的道理和题目珠联壁合,天衣无缝。

以用促写 学用结合 养成习惯──小语第三册“基础训练4”写话教学设计

以用促写学用结合养成习惯──小语第三册“基础训练４”写话教学设计河北承德县教研室郝增本次教学要求，学会写留言条，知遭在什么情况下写留言系，留言系在格式上有什么要求。同时训练学生说几句完整、连贯的话。在学生掌握写留言系的方法后，应重点指导应用，因为是应...

把握重点扎实训练——第五册《基础训练7》教材分析与教学建议

“弄懂每个自然段的意思”是本册的训练重点，本册七单元担负着这个训练的重要任务，在《基础训练７》中的“阅读”提示中，提出了读懂自然段的四项要求：①理解不懂的词语；②读懂每句话；③弄清句与句之间的联系；④一段话主要讲的是什么，教师引导学生应用学习本组课文...

如何指导学生自提问题

心理学研究表明，思维过程总是从问题开始的，一个勤于思考的人，总是善于发现问题。所以在教学中要激发学生自己去发现问题，带着问题去读书，善于发现问题是积极思维的结果，而在发现问题的过程中，思维能力也会不断得到提高。读书有所疑，方能读有所思；读有所思，方能...