建设数字化办公平台助力教育科学研究数字化

教育科学研究数字化是教育数字化战略的重要方面,数字化办公平台可以提高办公效率,是教育科学研究数字化的强大动力。省级教育科学研究机构数字化办公平台主要包含三大基础模块,分别是面向所有职工提供相应服务的服务模块,供专人管理某项具体业务的管理模块,以及呈现单位内部公开信息或事项的共享模块。

“健康中国”背景下学校健康教育实施策略研究

青少年时期是习惯形成的关键期,在习惯形成的关键期接受系统的健康教育至关重要。目前,学校健康教育的落实还存在内容不清晰、形式单一、课时不足、学生参与度低等问题,教师对健康教育如何实施缺少指导与理论基础。以中小学健康教育实施策略为研究对象,以案例为索引,从课堂教学、主题活动、社会实践活动、校园环境、家校共育和跨学科融合六个方面厘清思路,帮助学校和教师呈现出清晰、完整、可实操的学校健康教育实施设计框架。

新时代义务教育学校教师评价机制研究

中国特色社会主义进入了新时代,对教育发展提出注重改革创新、加强教师队伍建设的新要求。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“改革教师评价,推进践行教书育人使命”的重点任务。目前,我国义务教育学校教师评价依然存在评价内容过于单一、评价方法不够科学、评价主体不够全面、评价结果使用不当等问题,应通过树立正确的教师评价理念、构建科学的教师评价体系、建设完善的教师评价制度、建设教师评价数字平台等措施,构建适应新时代教育发展的教师评价机制,优化教育评价生态,全面深化新时代教师队伍建设改革,推动义务教育优质均衡发展,促进基础教育高质量发展,建设教育强国。

文物视域下高中阶段跨学科校本课程研究——以河北博物院院藏青铜器为例

文物是历史的载体,见证了历史的流转,时代的变迁,承载着人类文明的发展,依托于文物知识体系的基础教育校本课程研发是传承中华优秀传统文化的重要途径。将“文物”融合进高中阶段跨学科教学实践研究可以使教师在设计校本课程时有明确的研究方向和研究对象。根据河北博物院院藏精品以及课程标准来制定校本课程目标,以河北博物院院藏青铜器为例,教师引导学生基于学科融合课程选择化学学科模块和其他相关学科模块分组进行实践研究,明确活动时间和小组分工深入探究青铜器的意义和价值,以多样化的形式展示实践成果,深入感受以文物为代表的中华优秀传统文化的魅力,以此推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。

以科学有效的评价体系赋能区域教育高质量发展

建立科学有效的区域评价体系,必须把立德树人成效作为评价的根本标准,注重过程评价。为维护教育公平,要探索增值评价,并且要构建区域多主体参与的评价体系,不断加强区域教育评价专业化建设,促进区域教育高质量发展。

教育科学规划服务管理平台开发与应用研究

教育科学研究是教育事业的重要组成部分,对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。课题是教育科学研究的重要抓手,做好课题的管理是省级教育科研部门的重要工作内容,开发建设课题服务管理平台可以使教育科研工作更加科学、规范,实现教育科研资源共享,优化全省教育科研环境,发挥教育科研对教育改革发展的重要作用。

生态文明建设理念导向的科学史展开教学研究--以“化学电源”教学为例

生态文明建设理念导向的科技创新不仅能体现人们价值理念的变化,还能体现科学技术螺旋式上升、曲折式发展的历程,电动汽车的发展过程充分体现了这一理念。生态文明建设理念导向的科学史展开教学,可促使学生构建模型,探索不同化学电源的工作原理,并深化其对技术革新意义的理解,同时渗透生态文明建设理念,还能增强学生的社会责任感。

高中语文“跨媒介阅读与交流”任务群教学策略研究

“跨媒介阅读与交流”是高中语文学科学习任务群之一,旨在提升学生的媒介素养。在高中语文教学中,教师要通过培养媒介素养、指导阅读策略、设计实践活动以及实施评价反馈等,全面推动“跨媒介阅读与交流”任务群的有效实施,提升学生的跨媒介学习和交流能力。

打造数字化教育资源 助力教育高质量发展——以河北省教科院课程资源中心建设为例

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑,教研机构应发挥在推进区域教学改革、课程教学资源建设等方面的重要作用。河北省教育科学研究院响应教育数字化战略行动号召,发挥省级教研机构职能,借助数字化管理应用平台,建设课程资源中心,共建共享优质教育资源,推动河北省教育事业高质量发展。

期刊协同编校平台设计与应用研究——以《教育实践与研究》为例

教育学术期刊在传播先进教育理念、普及优秀教科研成果等方面发挥着重要作用,为教学经验的传播和交流提供了广阔平台。开发应用教育学术期刊协同编校平台可以使投稿、审稿、校对工作更加科学、规范、高效,有助于实现教育科研资源共享。

基础教育阶段非在编教师自主发展调查研究

基础教育阶段非在编教师仍是具有相当规模的教师群体。现阶段,基础教育非在编教师面临着缺乏外部资源支持、自主发展定位不清晰、专业发展能力不足、团队参与活动不够等现实困境。通过激发其自主发展内生动力、提升师德修养、运用现代信息技术、加强专业交往和完善生存环境管理等措施,可促进非在编教师实现自主发展,提高其教育教学能力,进而提升人才培养质量。

河北省教科研数字化管理应用平台建设研究

教育数字化背景下,建设教科研数字化管理应用平台势在必行。河北省教科研数字化管理应用平台包括网络教研服务管理平台、教育科学规划服务管理平台和单位内部管理平台三个子平台,分别对应河北省教育科学研究院教研、科研和内部办公三方面工作,实现全流程线上管理与监测。在教科研数字化管理应用平台建设过程中,项目组将政策文件作为参照标准,立足单位职责,面向未来教科研业务发展需求,制定平台业务框架,设计平台基础功能,提出对于平台的技术要求。通过对比研究、征求意见和专家论证等环节,制订出建设方案。

“双减”背景下家长心理健康现状及教育职能提升研究

家长的心理健康水平对家庭教育和学生心理健康有着重要影响。通过对河北省部分区域学生家长抽样问卷调查发现,许多家长缺乏心理学相关知识、对学生心理健康教育关注程度较低;近半数家长心理处于亚健康状态,不了解自身和学生身心发展规律、缺少对情绪问题的察觉等,对家庭教育产生诸多不良影响。教育职能部门应强化党的领导核心动力作用、以中小学作为心理教育主阵地、发挥心理名师工作室的辐射作用、构建家校联动机制,形成家庭心理健康教育网,提升家长心理健康意识和家庭教育能力。

普惠性民办幼儿园内部教育质量保障体系研究

教育质量的提升是我国学前教育事业发展的价值追求。发展普惠性民办幼儿园,在解决“入园难”“入园贵”问题的同时,还需保障教育质量的提升。普惠性民办幼儿园要构建内部教育质量保障体系,切实将教育质量决策系统、教育质量执行系统、教育质量督导与评价系统、教育质量资源保障系统、教育质量信息反馈系统五大系统进行协调,围绕幼儿园内部教育质量提升构建闭环体系,促进幼儿园内部教育质量可持续、有质量发展。

初中地理学科渗透生涯教育研究--以“极地地区”课例为例

生涯是指人将以什么样的方式渡过一生。生涯教育是帮助学生了解自己、了解社会,清楚自己将去往何方、怎样去,并接受自己选择结果的全人教育。初中生正处于生涯认知和生涯探索阶段。学科课程是生涯教育的重要载体,义务教育课程改革要求学科教师要转变观念,除了要注重知识的传授,还要肩负起做好学生“生涯导师”的职责,引导学生明确人生发展方向,追求美好生活。学科融合生涯教育是把学科学习延伸到学生未来的工作和生活世界中。

中小学国家安全教育实施策略研究——以河北省中小学为例

近年来,国家安全教育进校园工作取得了显著成效,但还存在一些问题。为进一步加强中小学国家安全教育,应从统筹规划、课程建设、师资队伍建设、资源开发、督导考核、多维评价、示范校创建等多方面全方位推进,切实提高中小学生国家安全意识。

基础教育阶段家长满意度现状研究——基于H省调查的实证分析

家长的满意度是衡量基础教育公共服务发展现状的指标之一。通过观察H省基础教育阶段满意度调查的结果,分析基础教育在性别、学段、户籍变量区域内学生家长满意度的现状,以及影响满意度的因素,为提升基础教育公共服务、办好人民满意的教育提供观点和启示。

优化需求侧管理推进河北省基础教育改革

多年来河北省基础教育改革取得显著效果,但是仍然有一些问题需要进行深入研究,择校是现阶段河北省乃至我国基础教育面临的重要热点问题之一,影响教育均衡发展,引发社会问题。基础教育改革既要扭住基础教育结构性改革,又要注重加强对高校和就业政策方面的需求侧改革与管理,减轻基础教育的升学压力、缓解家长和学生对未来的就业焦虑,有助于河北省完成基础教育改革,顺利发展素质教育、促进教育公平、落实立德树人根本任务。

新艺考政策下学校音乐、舞蹈教育的思考——以河北平山古月中学为例

高中音乐、舞蹈的教学课程模式随着2024年艺考新政的落地而打破,根据艺考新政对原有教学进行分析和反思,探索适应课程改革的教育教学体系。目前,在没有成功的课程模式借鉴下,找出学校原有的成功个例进行整体的教学分析和解剖,从艺术生的角度寻找文化课和专业课双向发展的教学方案,提出文化课与专业课之间的辩证关系,从而促进各科课程的开放与交流,实现艺术生艺考双优的教学任务。

“双减”背景下义务教育阶段课后服务多样化实施路径探析

“双减”政策要求学校提升课后服务质量,拓宽课后服务渠道,满足学生多样化需求。如何丰富学生的课余生活是教育部门和学校面临的现实问题。通过分析中小学课后服务开展中存在的运行机制不规范、资源分配不平衡等现实问题,提出完善制度保障、均衡教育资源、提升服务质量、加强家校沟通等多样化实施路径,从而助力学校充实学生课余生活,尝试解决家长关心的“三点半”问题。