高中数学“先学后教”的高效课堂策略

“先学后教”教学模式应运而生。“先学”指学生在明确的教学目标指引下开展自主学习活动,这一过程有利于充分挖掘学生的学习潜能,培养学生的自主学习能力。“后教”指教师根据学生的自主学习情况,开展有针对性的教学活动,帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题。

信息技术在高中政治教学中的融合策略

本研究旨在探索信息技术与高中政治教学的深度融合及其在教学模式中的应用实践。通过分析信息技术对教学方法论的影响,以及高中政治教学的特点和挑战,本研究提出了信息技术与政治教学结合的可行性,并深入探讨了信息化教学模式在高中政治课堂中的应用。此外,研究还对教学效果进行了评估,并针对潜在问题提出了改进策略,包括强化技术培训、教学内容与技术的深度融合,以及培养学生的自主学习能力和协作精神。

高中古诗文教学中批判性思维培养的问题情境设计与全过程训练——以《蜀道难》《离骚》《答司马谏议书》为例

在高中古诗文学习中运用批判性思维,学生的理解得以深化,分析技能得到提升,创新意识被激发。教师在高中古诗文教学中培养批判性思维时,可以通过设计问题情境,激发学生深入探索与讨论,引导学生勇于发问和表达;通过系统的全过程训练,逐步增强学生对古诗文的理解力与解析能力,最终促使他们形成独特的批判性和创造性思维。

新高考视域下的高中数学教学模式革新

受高考制度等因素影响,高中数学教学中多数教师仍沿用传统方式进行授课。为了解决这个问题,教师应该积极转变传统的教学理念,基于新高考背景切实开展高中数学有效教学,培养学生的数学思维和解题能力等。同时,需要从教师的教学能力、教学资源的充足程度、学生的学习态度等多个方面入手,提高高中数学教学的有效性。在课堂上引入更多实例、数据和新颖观点,以提高独创性和吸引力。最重要的是,要加强对学生的引导和辅导,在他们出现困难时给予及时帮助。这些措施的实施可以使高中数学教学更加有效,为学生的全面发展打下坚实的基础。

基于语境的高中英语词汇教学探究

在当今全球化的时代,英语已成为一门国际通用语言,对于学生来说,掌握良好的英语词汇基础是提高语言沟通能力的关键,然而传统机械记忆单词的方式已经不能满足现代化的教学需要,因此教育界对于如何提高学生英语词汇水平提出了各种新的教学理论与方法。在这其中,基于语境的词汇教学方法被广泛认为是一种高效的方式,它强调通过词汇的实际运用来增强学生的语言理解和运用能力。本文将探究基于语境的高中英语词汇教学策略,目的是激发学生积极的情感体验和学习动机,改变低效的词汇教学现状。

浅谈中学化学实验教学中巧用多媒体

化学是一门以实验为基础的科学。在化学教学中,实验教学贯穿于化学教学的始终,渗透在中学化学教学的各个阶段,在教学中占有重要地位。教师在实验教学中巧用多媒体手段,能提高学生学习化学的兴趣和效率,具有诸多优点。

浅谈中学生物新课程下的教学设计

传统教学设计大多是从教学内容出发，依据教师的实践经验和个人直觉来选择教学方法，安排教学过程，考虑得较多的是教师“如何教”．但是随着现代科学的飞速发展，随着教学过程的日益复杂和教学手段的现代化，仅仅依据教师个人艺术为基础的教学设计，已经不能适应教育教学改革和发展的要求．

谈中学生写作心理与快速作文教学

中学生由于自身的心理特点,在写作方面表现的心理既有普遍性,又有特殊性,研究其写作心理,有利于分析问题、解决问题,有利于在快速作文教学中有的放矢,更好地完成教学目标。下面,我结合自己的实践,谈谈对这个问题的认识。

浅谈怎样对中学生进行数学学法指导

当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。

浅议如何帮助高中学生学习阅读理解

本文对阐述了提高学生学习阅读理解兴趣的途径,并提出'拓展课外阅读,增强文化认知''创设语言环境,提高英语思维能力''分享交流,高效阅读'三大帮助高中学生学习阅读理解的策略,以期对高中阅读理解教学提供借鉴和参考.

基于核心素养的高中英语阅读教学探研

本文旨在探析基于核心素养的高中英语阅读教学,以提升学生的阅读能力和综合素养。通过对相关文献和研究的综合分析,阐述了核心素养在英语阅读教学中的重要性和意义。在具体策略部分,探讨了策略一至策略五,包括培养学生的词汇能力、阅读理解策略、跨文化意识、批判性思维和自主学习能力。这些策略旨在帮助学生发展核心素养,提高英语阅读水平。通过深入探讨基于核心素养的高中英语阅读教学,旨在为教师提供实用的教学指导和方法,促进学生综合素养的提升。

基于群文阅读的高中英语词汇图式教学策略研究

鉴于传统词汇教学方法的机械化与单调性可能对学生的学习积极性造成负面影响,许多高中英语教师已开始致力于词汇教学模式的创新。其中,词汇图式教学法是词汇教学模式创新的一项重要成果。通过群文阅读创新现有的词汇图式教学模式,可以确保学生更准确、更熟练地掌握英语单词。因此,教师应当深入理解高中英语群文阅读及词汇图式教学的具体内涵,这样才能在高中英语教学过程中充分发挥词汇图式教学法的促进作用。

高中课堂教学中地理实践力的培养

地理实践力是地理核心素养的重要内容之一,也是学生真正学好地理必不可少的一项技能。古话说"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",可见理论知识终究要靠实践检验,用实践提升。地理是高中的一门基础学科,它与自然和人文密不可分,是一门实践性极强的学科,因此高中地理教师需在培养学生地理实践力上多花时间。本文针对高中地理教学,分析了提高学生地理实践力的策略,希望能为高中地理教师在培养学生实践力上提供参考与借鉴。

强化函数意识 渗透函数思想

函数知识是中学代数的主线,函数思想与方法贯穿于中学数学理论和应用的各个侧面,它好像一条纽带,把数学的各个分支紧紧地连在一起.因而在解题中,注重函数思想的落实,将问题放到动态背景下去考虑,往往可以化难为易.下面从几个方面谈一下函数思想的应用.1 数列数列可以看作一个定义域为自然数集N(或它的有限子集{1,2,3,…,n})上的函数,当自变量从小到大依次取值时,对应的一系列函数值.如等差数列的前n项和公式S-n=na_1+(n(n-1)d)/2=(d/2)n^2+(a_1-d/2)_n (d≠0)可以看作是n的不含常数项的二次函数.因此。

运用现代信息技术手段提高高中生物课堂教学的有效性

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学质量和效率既是我们每个教师的责任，又是我们每个教师不断追求的目标。在高中生物教学过程中．利用现代信息技术手段提高课堂教学的有效性．是一个值得不断探索研究的问题。

基于核心素养的高中美术鉴赏教学现状及策略

2018年,针对核心素养提出的《普通高中美术课程标准》正式出台,要求美术学科根据自身特点、价值凝练核心素养,由此,以“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”为培养目标的美术核心素养被正式提出,这意味着我国美术教育全面进入核心素养时代。在此培养目标下,美术课程的教育目标、内容、方式及评价等都需要进一步转变。作为高中美术课程的重要组成,高中美术鉴赏教学要借鉴既有课程改革经验,探索培养学生美术核心素养的创新策略,以契合核心素养理念带来的新要求,从而真正推动学生的全面发展。

浅谈如何衔接初中、高中物理教学的问题

许多孩子在初中时物理成绩很好,而到了高中成绩却很一般。其实，初中物理到高中物理，不仅是教学内容上有较大拓宽和延伸，更多的是对学生的能力提出了更高要求,所以容易出现初、高中物理教学上的脱节。如何搞好初、高中物理教学的衔接,使学生尽快适应高中物理学习特点和教学特点,是物理教师的首要任务。要解决好这一问题，应该注意以下几个问题：第一、帮助学生克服学习物理的心理障碍。

对高中化学探究性实验教学的思考与实践探索

长期以来．我国传统高中化学教学的特点是过度重视知识的传授，强调以谏堂讲授为中心，以教师为中心，以教材为中心，缺乏对学生主动学习的引导，在实验教学中也以验证性为主，学生按方抓药．实验结果只是机械记忆、机械操作，

对高中生物教学中如何打造高效课堂的几点思考

课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。本文将结合自己多年教学实践，谈谈高中生物新课程课堂教学打造有效课堂的几点思考：一、重视教师教学理念的更新。新课程的一个核心理念是以学生发展为中心。

论视觉文化与地理教学

今天,我们正在经历一个新的文化形态视觉文化。每个时代都有自己的文化特色,今天我们面临的这个时代,实际上视觉作为一个文化主因,越来越突显出来。在电子媒介时代,我们越来越趋向于图像的传送,或者说依赖于图像的传播,也就是说视觉文化时代到来了。视觉文化融入教学是对地理信息化教学的深化,给地理信息化教学带来的改革。