以生物多样性保护的视角完善校园绿化设计的思考——以河北旅游学院南校区为例

以河北旅游学院的南校区为案例,以景观生态学的的斑块—廊道—本底的模型探讨有利于保护鸟类等野生动物的绿化设计措施,认为通过整合琐碎的斑块,延长、加密、加宽林带,形成有效节点,补植浆果、坚果等鸟类喜食的树种,有利于为鸟类等野生动物提供栖息地和庇护所。

“新基建”背景下高职院校创新创业与专业融合路径研究——以河北旅游职业学院为例

2020年中央政治局提出了新的要求,要进一步完善5G数据中心、云计算等新型基础设施。于是“新基建”已经成为最显著的时代背景,在“新基建”背景的推进下,高校创新创业人才培养工作遇到了瓶颈。对于高职院校而言,不但要做好职业教育工作,还要努力探索创新创业与专业相结合的道路,为国家发展培养所需的高素质复合型人才。

高职院校“一二三四大思政”育人体系构建研究——以河北旅游职业学院为例

社会主义新时代是职业教育发展的新时代,党和国家对职业院校思政育人工作也提出了新的时代要求。本文分析了高职院校“大思政”育人体系构建的必要性,指出了目前在思想认识、统筹机制、制度体系、育人队伍、内容形式等方面存在的不足;系统的构建了“以立德树人为根本,践行旅游思政和思政旅游,融合三个课程体系,全面保障落实”的“一二三四大思政”育人体系,并以“两单一信”作为育人成效的最佳体现,从统一思想认识,强化政治引领;构建联动机制,形成育人合力;完善育人体系,创新育人方式;加强队伍建设,探索“智慧思政”,坚持“双成育人”,繁荣校园文化;提高管理水平,提升服务质量等方面践行“大思政”育人体系,助推学生走向成功,培养新时代社会主义建设者和接班人。

高职动医专业教师教学创新团队建设研究——以河北旅游职业学院为例

根据教育部关于职业院校教师创新团队建设的相关文件精神,全国高职院校分别在加强国家级、省级、校级高水平、结构化教师教学创新团队建设研究。河北旅游职业学院动物医学专业创新团队作为河北省教育厅公布的第二批80个立项高职团队之一,在人才培养模式、“三全育人”、“三教”改革、实训基地建设、专业资源库与课程建设、“1+X证书”建设等各方面取得一定成效,并积累了一定经验,可为同类院校相关专业团队建设提供参考依据。教师教学创新团队建设是一项持续不断完善的工作,针对自身短板不断提高,以实现为社会培养出更多优秀的复合型高素质技术技能人才。

新时代旅游型城市生态文明建设与旅游业发展的耦合协调研究——以河北省承德市为例

本文通过借鉴物理学耦合模型测算承德市生态文明建设及其子系统与旅游业发展的耦合协调性,对不同层次耦合协调状态的特点进行深入探讨。研究发现:除特殊年份2020年外,2009—2019年,承德市的生态文明建设和旅游业发展的综合评价指数总体呈增长态势,二者耦合度与耦合协调度提升明显,自2013年开始进入耦合阶段,耦合协调度从0.233提升到0.607。四类生态文明建设子系统与旅游业发展的耦合结果显示:资源集约利用和生态环境保护与旅游业发展的耦合协调度均处于持续增长状态,而区域经济增长和社会民生改善与旅游业发展的耦合协调度保持波动上升的状态,社会民生改善和旅游业发展的耦合协调度波动剧烈。基于此,本文提出了针对性建议,以供行业参考。

文旅融合视角下河北省全域全季旅游高质量发展研究

以文塑旅、以旅彰文,推进文化和旅游深度融合发展是推动当前旅游业高质量发展的重要路径。近年来,河北省积极探索文旅融合新场景,以加强优质文化和旅游产品供给为依托,推动文旅产业提质增效。本文基于因子分析法构建文旅产业高质量发展综合评价模型,提出优化基础设施,完善服务体系,发掘本土特色,塑造区域品牌,强化监管能力,推进智慧旅游等建议,旨在助力河北省全域全季旅游高质量发展,并为国内其他地区提供参考。

国际认证标准下的河北旅游职业学院旅游类专业发展探究

UNWTO.TedQual认证作为当前世界最具权威的旅游教育国际质量体系,对我国旅游类院校及专业国际化发展的引领和导向效果显著。但截至目前,71.4%通过该体系认证的中国教育机构均为本科类院校,而高职类院校占比仅为19%。在此,本文将以河北旅游职业学院为例,对我校进行旅游类专业国际认证的必要性、可行性及认证准备阶段的策略选择几方面进行分析和研究,探索属于高职类院校的国际认证之路,为我校未来进行旅游类专业国际认证提供可行方案和建议。

园艺疗法对高职院校学生心理健康影响的研究——以河北旅游职业学院为例

为探究园艺疗法对高职学生心理健康问题的积极影响,测量了河北旅游职业学院80名不同年级、不同专业高职学生在园艺活动3个阶段(种植—养护—使用)后的积极情绪变化。结果表明,香草植物播种和应用阶段的园艺活动更受学生期待,正向引导效果更好,并与农林专业的参与者测量结果相比,其他专业大一学生的结果显示出了较多的正能量和放松效应。总的来说,开展园艺活动对各专业学生的积极情绪都不同程度地起到了提升效果,学生身心得到放松,心理状态有所改善。园艺活动或园艺类课程在高职院校学生心理健康正向干预的探究为园艺疗法在大学生群体中的实际应用提供参考依据。

基于行业需求的园林专业技能型人才培养模式——以河北旅游职业学院园艺系为例

根据高职教育特点和园林行业用人需求,结合河北旅游职业学院的办学和教学实际,总结和提出了以主动适应园林行业岗位人才需求为轴心的"确立人才培养目标,优化课程结构,完善技能培养和考核方案,实施顶岗就业实习,提高综合素质"的五位一体的技能型人才培养模式和办学特色。

河北承德“一村一名大学生”培养模式与绩效研究——以河北旅游职业学院为例

以河北旅游职业学院为例,在介绍研究背景的条件下,提出了河北省承德市"一村一名大学生"的实践内容,并分析了所取得的绩效。

高职院校大一新生心理健康状况与教育应对——以河北旅游职业学院为例

大学生心理健康教育是高职院校大学生思想政治教育的重要组成部分。通过河北旅游职业学院2007～2010连续四年使用的大学生健康人格问卷(UPI)和SCL-90量表对大学一年级12792人的普查数据结果分析,得出必须结合心理教师有效回访,才能最终确定高职院校大学生心理健康状况的结论。高职院校大学生心理健康方面已经存在着不同程度的问题,虽然比例不高,但人数不少,其潜在的影响需要引起我们足够的重视。

高职院校大学生心理健康教育模式研究——以河北旅游职业学院为例

良好的心理素质是合格劳动者和人才素质的重要基础,大学生心理健康教育工作关系到高职院校人才培养工作的得失成败。河北旅游职业学院大学生心理健康教育工作经多年努力与实践,已经形成了规范化、制度化的教育活动体系,初步形成了"12345"的大学生心理健康教育模式。

加强就业创业指导教师队伍建设研究——以河北旅游职业学院为例

通过调查,了解就业创业指导教师学历结构、知识结构、专兼情况、培训和实习实践经历、工作满意度、工作状态等情况,提出加强就业创业指导教师师资队伍建设的解决策略,提升指导教师的职业化能力和素质,加强"双师"队伍建设,是提高高职院校就业创业指导服务水平的关键。

新旅游视域下高职院校创新发展的技术观

信息技术的迅猛发展对于旅游行业,特别是在新旅游视域下给高职院校的创新发展带来了巨大冲击,也迎来了难得的新发展机遇。本文在比较分析全国高职院校名称的基础上,重新审视职业、旅游、旅游业、旅游职业、新旅游视域、技术观等基本概念,创新提出了高职院校要强化“技术观”,迎接“元旅游”的概念,并从高职院校、教师、学生三个层次分别分析了应面对的转变,提出了以观念转变强化“技术观”、以技术保障推动“智慧化”、以机制建设实现“可持续”、以协同发展共建“新模式”、以素养提升培养“新方式”、以教革创新保持“新活力”的“六以”发展策略。

高职《园林树木》专业合作实境教学改革探索——河北旅游职业学院“树木之旅”导游实践

针对高职园林专业学生综合职业能力培养和导游专业学生专业知识拓展的实际需要,河北旅游职业学院园林树木课程充分利用校园和避暑山庄园林树木资源,通过园林专业学生扮演"植物导游"角色,中文导游专业学生扮演"游客"角色,专业教师和抽选的学生代表担任评委,创新开展"树木之旅"——园林树木导游实境教学改革活动,实践探索了发挥专业特长进行跨专业合作和高职院校的"低成本、高效益"教学做一体化改革的新途径。

高职院校学生对创业教育的需要和认同的调研——以河北旅游职业学院学生为例

通过河北旅游职业学院2007、2008、2009、2010四届大学毕业生对创业教育的需求和认同情况的调研,基本掌握了学生的创业素质和能力,归纳出影响学生创业的主要因素及迫切需要学院提供的帮助,进而提出了加强创业素质与能力培养的对策和建议。

河北旅游职业学院校园植物景观调查与分析

以河北旅游职业学院校园绿地植物为研究对象,对其植物物种组成、物种观赏特性、物种应用频度、物种数量指标、物种多样性基本特征进行调查和分析。结果表明:调查共记录有植物118种,隶属于41科72属,其中乔木62种,灌木27种,草本19种;植物观赏特性多样性较高,四季都有景可赏;常用树种的高频率出现,由于教学需要引入的树种让个别植物景观又有着其独特性。

全过程培养学生职业能力的实践与探索——以河北旅游职业学院导游专业为例

从导游专业人才培养模式构建、课程体系重构、实境教学和学生课外活动等方面,对该专业学生职业能力培养过程进行了探索,提出了全过程培养导游专业学生职业能力的观点,取得了明显成效。

高职高专英语“翻转课堂”教学模式研究与实践探索——以河北旅游职业学院英语“翻转课堂”教学为例

针对高职学生英语基础薄弱的现状,"翻转课堂"模式的有效实施已势在必行。笔者根据自己具体的教学实践主要从"翻转课堂模式"遵循的六个原则和此模式取得的教学效果及教学反思等几个方面进行阐述,为"翻转课堂"模式的有效实施提供理论及事实依据。

高职旅游管理专业“岗证专一体化”人才培养模式构建——以河北旅游职业学院旅游管理系为例

经过近十年的发展,河北旅游职业学院旅游管理专业在课程、师资、实训建设等方面取得了相对比较成熟的成果,但旅游管理专业应建立一个什么样的人才培养模式才能适应本地及全国旅游业发展对人才的需求呢?为此,我们构建了"岗证专一体化"的人才培养模式。