基于移动设备的微型学习内容设计策略

移动设备的普及与通信技术的飞速发展正引领着一种新学习方式的到来——微型学习。网络信息资源虽然丰富,但是适合移动学习的内容却很少。对微内容和微型学习的概念及特点进行了阐释,并分析了微型学习工具的特点,以此为基础提出了微型学习的内容设计策略。

校企共享资源库建设初探

创建共享型校企学习资源库,构筑开放的教学资源环境,最大限度地满足学生自主学习和企业员工职业能力提升的需要,是加强校企合作的重要途径。本文中,笔者就如何构建校企共享资源库做了一些初步探讨。

企业隐性知识在校企合作中的显性化策略

企业隐性知识的获取不仅利于学生有效融入企业文化,还能间接提高学生的实践能力。由于企业隐性知识潜藏在员工个体内部,并且不易言传,因此要想实现学生的有效吸收,必须实现隐性知识显性化转换。首先阐释校企合作的战略意义,分析企业员工内部隐性知识的特点,针对这些特点提出企业隐性知识显性化转化的策略。

分布式学习环境中的社会存在感差异分析——以"视频同步互动"分布式学习教室为例

分布式学习模式的出现为解决我国教育资源不均等问题提供了新的视角。随着信息技术的发展,视频会议等新型媒介被用于分布式学习环境中,形成了基于视频同步互动的分布式学习课堂。理论研究表明,远程学习中社会存在感能够显著影响学习者的满意度和学习效果。有以某大学附属小学自然教学班为对象的研究案例,将班级学生分为本地传统教室和异地远程教室,通过视频同步互动的方式进行为期一个月的教学对比试验。调查发现,本地和异地学习者的社会存在感在共同存在感、参与关注感、情绪蔓延感、理解交流感以及行为依赖感5个维度上均不存在显著差异,通过访谈也发现学生没有感觉到孤独与分离感。基于社会存在感的角度,分布式学习能够保证异地学生的学习效果。为了充分发挥视频同步互动分布式教学模式的作用,应该适度控制异地学生的规模,教师要注意学生的个性差异并开展情景教学,同时异地教师要对本地教师的授课进行适当的教学辅助。

基于Docker容器的桌面即服务(DaaS)管理系统架构设计

桌面即服务(Desktop as a Service,DaaS)是一种新型云计算服务,把计算、存储能力放置在自治、异构的云计算服务器端,为广大客户提供按需分配的虚拟桌面服务。该文提出基于Docker容器的桌面即服务(DaaS)虚拟化管理系统架构设计,专注于简单、快速地实现虚拟桌面功能,包括虚拟桌面状态管理、生命周期管理、连接管理、分配管理等等。该系统利用Docker容器技术一致的运行环境、轻易的迁移服务的特点,降低了服务器硬件要求和软件配置之间耦合度,实现秒级启动虚拟化管理系统,比使用其他解决方案更加灵活、高效。

高校常态化录播教室建设研究

对常态化录播的概念进行了阐述,对高校录播系统的需求和现有录播系统的建设现状进行了分析,提出了高校常态化录播教室的建设方案。