初中数学激励式阶梯教学法

通过义务教育初中数学教材（下称新教材）试验。我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选八了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代生产、生活的足够数量的习题，并分A、B层次编排，使学有余力的学生的数学才能得以充分发展。如何在教学中发挥教材特点，适应学生的差异，使教法改革与教材改革完美统一呢？带着这个问题，我们经过探索，初步形成了“激励式阶梯教学法”的理论与教学模式。

科学培养学生的思维

对于教学活动的主体--学生的学习方法的指导与训练确是深化物理教学改革的一个重要方面。不仅要使学生明确为什么学、学什么，更重要的是要让学生知道怎么学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的干扰，克服心理定势消极影响。

素质教育下的语文教学要注重渗透美育

教育美育要求教育者充分创造教育活动的形式美，同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美育的资源。在语文教学中，我们会发现这样一种现象：同样一篇文章，有些同学觉得美不胜收，风光无限，能够欣赏到其中的情趣和美；而有的同学则望文兴叹，一无所见，根本感受不到美。本文仅对在语文课堂教学中对学生进行“美育渗透”谈谈自己浅显的认识。

浅谈在初中语文课堂中如何激活学生兴趣

在教学中,如何让学生改变传统的学习观念,树立新的语文学习方法,是我们一直研究的课题。为此笔者在新课导入、教学中的朗读激趣以及多媒体辅助教学方面,谈一谈自己的经验。