氮磷用量对杂种小麦C6-38/Py85-1群体生长及产量的影响

在大田条件下研究了不同氮、磷用量对杂种小麦群体生长及产量的影响．结果表明．在试验供肥范围内（N112．5～337．5kg．hm^-2，P2O5 90～270kg·hm^-2），杂种的群体总茎数（PS）、群体干物重（PDW）、叶面积指数（LAI）、光合势（PP）和作物生长率（CGR）均以低肥处理低．高肥处理的PS和PDW高于中肥处理，高肥处理的LAI、PP和CGR分别于挑旗、拔节和开花期之前高于中肥处理，之后低于中肥处理．在低、中肥处理下，杂种各生育时期PS的离中优势（Hm）为负值，高肥处理冬前期、拔节期、开花期和成熟期分别为6．3％、49．7％、4．2％和10．8％；LAI的Hm除灌浆期中肥处理比高肥处理高3．8％、PDW的Hm除成熟期中、高肥处理间差异不显著外，其余各时期两性状的优势值高肥处理均极显著高于中肥处理；PP和CGR的Hm均以低肥处理最低，分别于拔节至挑旗期和挑旗至开花期之前高肥处理高于中肥处理，之后中肥处理高于高肥处理．杂种的籽粒产量及其Hm均以低肥处理最低，中肥处理的产量比高肥处理高216．2kg·hm^-2；中肥与高肥处理之间产量的Hm差异不显著．

班主任应怎样调整学生的逆反心理

当今的中学生，是思想非常活跃的一代，也是知识面较广的一代。但是，由于各种复杂的原因，他们中间的一些人时常产生一种比较严重的逆反心理，对老师的正确教育往往难以接受，有时还故意顶撞．老师、漫骂老师，严重者甚至与老师动手。在他们的心理中厌烦“正统教育”、热衷时髦等。而班主任作为学生最直接的管理者，应正确调整学生的这种逆反心理。

以本为本 内外兼修——现代文阅读训练之我见

学生对文章的整体感知及分析能力的培养，是现代大语文教学的趋势。为了体现学生真实的综合语文素质，语文试卷中的现代文阅读理解部分，均属于全新的选文，课内现代文分析一概不考。为此许多语文教师抓住这一“特征”，认为许多课本内的现代文教学可有可无，将许多课内文章删去不讲，而把许多时间用来研究一些课外篇章，想以此来提高学生的阅读理解能力。