弹簧类试题赏析

全国高考物理试卷中的弹簧类试题频频出现，引起了广大物理教师的高度重视．弹簧类试题中涉及到力和加速度、功和能、冲量和动量等多个物理概念和规律，因而弹簧类试题全方位考查了学生分析物理过程、正确建立物理情景、理清解题思路和知识迁移的能力，利用弹簧类试题可以提高学生的思维品质．

改进英语教学 提高英语水平

在我们日常的英语教学中,不管是学生还是老师,都会陷入这样的困惑:讲了很多遍的知识学生还是记不住或者理解不了,单词背了就忘。以至于老师不知怎样教,学生不知怎样学。为了改变这种状况,作为老师,我们可以采取以下措施:充分备课,不断转变教学方式。激发学生的学习兴趣,不断提高学生的自主学习意识。对待学生出现的问题,要平心静气,耐心对待。经过我们不断的努力,我们一定可以扭转学生学习英语的心态和状态,提高学生的英语水平。

定量关系的定性应用

很多物理规律或公式都有一定的使用范围和使用条件，当公式的使用条件不严格时，不能使用该公式进行定量计算，但可以进行定性分析，我们可以称之为“定量关系的定性应用”．以功的公式W=FS为例，该公式只适用于恒力，当力不恒定时当然不能根据此公式来计算功的大小，但可以根据此公式来比较功的大小，也就是将定量关系推广到定性的情境中．

2010年高考化学模拟试题

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阿伏加德罗常数试题的“陷阱”

一、常见陷阱的设置1.数据＂22.4L/mol＂该数据的使用条件是标准状况,而且研究对象是气体.试题中常用在标准状况下一些易混淆的液体或固体作＂气体＂来设陷阱,如标准状况下水（液态）、SO_3（固态）、碳原子数大于4小于16的烃是液态、CCl_4、CHCl_3、乙醇、溴、碘等.常给出非标准状况（如常温常压）下的气体体积,就不能用该数据进行计算.

化学实验题的规范答题

实验题的考查在新课程高考中占有举足轻重的地位，它能更好地体现新课程的理念．由于实验题的综合性强、考查知识面广，思维容量大、能力要求高，能够很好地通过纸笔作答来反映学生分析问题、解决问题的能力以及严密的逻辑思维能力，能体现出学生的科学思想、环保思想、简约思想，因此一直以来受到命题者的青睐．但每年评卷后的反馈都显示得分率不高，其中一个重要的原因就是化学用语表述不规范．因此，明确实验题的解题思路，规范作答显得尤为重要．

新课程背景下的实验设计与评价

所谓实验设计,是用多种装置和仪器按某种目的进行串联组合完成某项实验,其类型较多,考查形式多样.化学实验方案设计题具有较强的综合性,但一个化学实验,必须依据一定的实验原理,使用一定的仪器组装成一套实验装置,按一定顺序进行实验操作,才能顺利完成.

巧用假设思维解化学平衡试题

化学平衡是中学化学知识的难点，其研究的对象是不能完全进行的反应——可逆反应．如果善于运用有效的解题方法，必将提高解题效率．下面就解答化学平衡试题的假设思维加以讨论．

有机合成中的重要思维

高考试题以物质（官能团、碳链）推断作为思维主线,以有机物的组成、结构、性质及转化过程的反应类型、化学方程式书写、指定条件下同分异构体的书写为常见设问方式.

一道高考压轴题的另类解法

带电粒子在磁场中的运动，是电磁学中典型问题之一，解决此类问题通常是先确定圆心，然后找半径，最后借助于r=mv/qB求解，本文借助动量定理得到口廿带电粒子在磁场中的一个简单结论，通过这个结论我们可以很方便的解决某些问题。

似是而非闯难关，把握本质是关键——易混词none，no one，nothing，neither，either的讲与练

none，noone，nothing，neither，either这几个词在高考中出现频繁，而学生平时做题时，很难把握其真正的用法和区别，下面笔者将它们分组进行讲解，并结合高考真题，进行配练。

瑞雪降临,喜耶悲耶

“瑞雪兆丰年”“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”“冬雪消除四边草，来年肥多虫害少”……关于瑞雪的农谚很多，足见“雪”在人们心中的地位之重!

《电离平衡》常见“误区”分析

误区1 SO2的水溶液能导电，SO2是电解质。 分析电解质必须是本身能直接电离出自由移动的离子而导电的化合物，否则不是电解质。SO2的水溶液能导电，是SO2和水反应生成H2SO4能电离出自由移动的离子而使溶液导电，

有机化学那些“错”

易错点一、“根”、“基”及“官能团”辨别不清1．根通常指带有电荷的原子团，如氢氧根（OH-），硫酸根（SO24-）、铵根（NH4＋）等。根主要存在于离子化合物中，当这些化合物在水分子的作用下或受热熔化时，可将“根”电离成自由移动的离子，能在水溶液中或熔化状态下较稳定地存在。

巧用排除妙解难题

在高考选择题中，作为“压轴题”出现的最后一题，常常具有相当的难度和区分度．有的考生直接选择了放弃而胡乱选了一个答案；有的考生半途而废；有的考生历经千辛万苦而选择了错误的答案；只有极少数的考生较轻松的选择了正确的选项．那么如何轻松应对“压轴题”？哪就是针对不同的题目，依据不同的理论，采用排除法．排除法在有些题目当中可以排除掉所有的干扰项从而选出正确选项；在有些题目中可以排除部分干扰项，从而大大提高答对的几率．排除法中经常用到特殊值法（主要是极限法）和量纲法．要注意排除法不能判断哪个结论一定正确只能判断哪个结论一定不正确，哪个结论可能正确．

传送带中的半能损失问题

在物体做功的过程中有一种有趣的现象，总有一半的能量传输给另外的物体，而另一半能量在做功中消耗掉．这一现象与能量守恒定律并不违背，并且是自然界存在的普遍规律之一．半能损失问题，多数会涉及到高等数学，在高中阶段半能损失主要体现在传送带问题中．

纠正对“做功”的错误认识

功是一个基本的物理概念，功能关系是高中阶段解决物理问题的三种基本方法之一，因此掌握功的概念，学会“做功”是很重要的一个环节．下面举例说明学生经常出现的四种错误，提高学生对功的认识．理解功主要是理解功的一般公式：“W=Fscosθ”（θ为力和位移之间的夹角）．

无机化学中常见的陌生反应

在高考考场上，不少考生容易在陌生反应上“卡壳”，所谓的陌生反应就是那些接触比较晚、见过次数比较少、平时不是很在意的反应。这些反应未必超越了平日的学习范围，却是已学知识的生长点，是各类考试经常涉及的化学反应。现归纳如下。

《碳族元素》疑点透析

碳族元素在元素周期表中位于ⅣA族，处于从活泼金属向活泼非金属过渡的位置，一直是考试的热点，也是高考必考的内容之一。在碳族元素的学习过程中，易出现错误或易产生困惑的知识点却不少，现总结如下。