飒爽英姿“演兵场”——谈提高女中学生体育技能

在初中体育教学中,女中学生因其心理、生理特点与男孩子不一样,在我们教学过程中要尤其加以注意。我们教师要针对女生的这些特点制定专门的教学方法与教学目标,合理地安排她们的运动量、运动节奏,使女生得到适当的体育锻炼,拥有健康的体魄,提高她们的运动技能。

教师情绪的饱满有利于营造良好的课堂教学气氛

记得美国著名教育心理学家洁诺特说过：“教学的成功与失败。教师是决定性的因素。” 教师课堂采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，具有极大的影响力，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。

2013年度十大热词盘点

日常生活中会涌现大量的新词、热词,这些凝练个性的词语,是现实生活的一面镜子,代表了一定社会阶层的民意和情绪,准确表达人们对事件和生活的态度,是这个时代不可忽视的真实力量.比如,提到2012年,人们还会回忆起“正能量”“你幸福吗”“屌丝”“江南style”等词语.

开放式的数学课堂教学

现在的中学生,常常是形象思维比较多,对于看不到摸不着的数学有时感到困难。因此教师要多引导学生进行开放式学习。教学目标的开放性新的课程标准要求课堂和教学要让学生全面发展、和谐发展。所以教师就要改变单一的传授知识这一教学目标,要真正做到完成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的多方面整合。学生们不仅仅只是装载知识的容器。

警惕习题中的定势“陷阱”

学好物理离不开做题,但大量做题容易导致一些负面效应,机械的定势思维便是其中之一,而这些定势往往使学生落入陷阱.

浅谈政治的创新教育

创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。创新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？

走出盲区远离“陷阱”

所谓“陷阱”题，是指命题者设置一些具有较强迷惑性的选项或较易答错的问题，诱使答题者往其设置的圈套中去作答，而最终得出错误结论的题目。这类题因其隐蔽性强，而屡屡使学生作出错误的选择或答案。它旨在训练学生缜密的思维逻辑，培养学生良好的解题习惯，具有非常好的区分度和选拔功能。现通过分析几例来帮助大家提高辨别能力，防止错误发生。

硫元素的归中反应

已知硫元素有多种化合价，在氧化还原反应中，硫元素的归中反应是氧族元素学习的难点。现将其归纳总结如下。当高价态的硫与低价态的硫之间发生氧化还原反应时，应遵循“只靠近，不交叉”原则。

放弃舒服,才能摆脱束缚——“老鹰与树枝”材料作文导写

【材料设置】 国王收到一份礼物——两只猎鹰。国王从未见过如此威武的猛禽，于是把它们交给自己的首席驯鹰人进行训练。

轻质物体的受力分析

轻质物体的质量为零，无论轻质物体做什么运动，它的合力，即质量与加速度的乘积始终为零．即F台=ma=0。 1．轻绳例1如图1所示，甲、乙两人在冰面上拔河．两人中间位置处有一分界线，约定先使对方越过分界线者为胜．若绳子质量不计，冰面可看成光滑，则下列说法中正确的是（ ）

金属的钝化

一、钝化的现象 如果在室温时试验铁片在硝酸中的反应速率以及和硝酸浓度的关系，我们将会发现铁的反应速率最初是随硝酸浓度增大而增大。当增大到一定程度时，它的反应速率迅速减小，继续增大硝酸的浓度时，它的反应速率更小，最后不再起反应，即铁变得“稳定”了，或者像一般说，铁发生“钝化”了。

重力做功·重力势能·重力势能的变化量

1．重力做功 重力做功，是指重力和重力方向上发生位移的乘积．重力方向上的位移即为物体上升或下降的高度，无论路径怎样，只要始末位置的高度差相等，重力做功就相等．

细分析烃类内涵规律

分析各种烃类同系物的通式,突破＂共同组成＂和揭示内涵规律,既可加深对中学有机化学基础知识的理解、掌握,又可提高分析推理与应用能力,达到顺畅推断烃的化学式及其结构之目的.一、＂共同组成＂是贯通烃类组成的主线纵向分析烃类的组成,表1可达到一目了然的目的.

短信出彩靠修辞

好的短信应讲究文采。修辞手法的运用无疑是增添文采的好方法。 可用比喻。如：“您是火种。点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上攀登；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。”

于改变中求实效——分层次教学初探

近年来，国家一直在提倡素质教育，尤其是新课程标准颁布以来，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。传统教学模式压抑了学生的学习积极性。要改变这种状况，最有效的教学方法就是分层教学法。

浅谈初中数学教学方法

现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，教学方法是由学习方式和教学方式协调运用决定的。为此，我在教学方法上进行了如下尝试。

构建初中语文高效课堂的一些体会

语文教学的主阵地是课堂,开展语文课堂教学高效性研究正是破解语文教学"疑难杂症"的绝佳途径,也是提高课堂效率的绝好方式。所谓“高效课堂”是指最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合。因此,在我们教学实践中,打造语文高效课是每个语文老师不容忽视的。

提高初中历史课堂教学有效性之我见

随着基础教育课程改革的不断深入,教学的有效性问题日益引起了人们的重视,这是课程改革逐渐深入的一个表现。新课程改革对初中历史教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面临的共同问题。这就把课堂教学的有效性提上了议事日程。

初中语文课堂导入初探

在语文课堂教学实施中,教学的三个环节:“导入――教学过程――教学小结”缺一不可。不过有的教师在平常的教学中往往忽视了导入这一环节在教学中的重要作用,认为它可有可无。实践证明,这种做法是极其错误的,导入的作用在教改的今天更有必要,教学改革的目的就是为了发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。教学导入不仅能激起学生的求知欲,把学生的思绪积极地引入课堂,活跃课堂,从而创造一个良好的教学氛围。

纸上谈兵亦精彩

体育课往往被认为是一门活动性很强的课,确实也是如此。但这并不等于体育课没有理论,不用讲授(即我们所说的理论课)。许多理论我们可以在进行训练时穿插进去,不过这也代替不了专门理论课的讲授。正所谓"磨刀不误砍柴工",上好一节体育理论课,可以为活动训练课打下坚实的基础,其功效不容忽略。体育课的理论课也是要下一番功夫的。需要我们根据学生的年龄特点来精心设计。