小学教育专业学生实习经历对职业认同的影响——以河北民族师范学院为例

通过对河北民族师范学院小学教育专业3个年级学生的实习经历和职业认同情况进行调查,结果显示:学生年级越高、实习次数越多,职业认同越低;实习工作和收获的多样性、收获影响的深刻性以及实习基地的师资及教学水平对学生职业认同有显著影响;但实习工作与学生自身兴趣的相符程度、实习评价和激励制度以及本学院指导老师的指导质量则只与职业认同中的某些维度具有相关性。据此,为提高学生职业认同感,提出如下建议:学生本身从思想上要正视实习,夯实专业基础,提高专业能力;学校的实习工作安排应兼具基础性与多样性,实习评价应健全激励措施,教师指导应兼具积极性与有效性。

小学教育专业师范生学科心理教育能力的培养途径探究

心理健康是小学生德、智、体、美、劳全面发展的基础和保证,作为未来的小学教师,心理教育能力是小学教育专业师范生所必备的能力。小学教育专业师范生的心理教育能力培养可以学科的教学为主要抓手、以教育实践为辅助、以活动或兴趣小组为载体等为培养途径,使学生具备较丰富的学科心理教育的理论储备、建构自身学科心理教育能力的结构、提升学科心理教育的意识,进而初步形成学科心理教育能力。

中华民族共同体视域下的泰山文化探究

中华民族在数千年的历史发展进程中,形成并发展了独特的泰山文化。在中华民族共同体视域下探察泰山文化可知:泰山区域是中华民族的诞育交融之地,泰山文化镌刻着中华民族“大一统”的历史基因,体现了中华文化的共创共认的文化本性,蕴含着中华民族团结凝聚的伟大精神,塑造了“万邦瞻岱”的中华民族形象。当前,铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作主线,需要我们深入挖掘泰山文化,将泰山树立和突出为各民族共享的中华文化符号和中华民族形象。

基础教育写作教学方法论研究审思

基础教育写作教学方法论研究,从世界范围来看,历经结果写作、过程写作、交际语境写作三个阶段。每个阶段,都贡献了有价值的方法论,前后相继,发展创新。在西方,各阶段研究成果能够及时得到推广,并对教学产生深远影响。在我国,各阶段研究虽然富有成果,但因为传统写作理念影响,至今“文章写作”理念,仍然深深影响着基础教育写作教学实践,“过程写作”“交际语境写作”在课程和教学中往往仅是作为概念形式存在,对写作教学影响有限。

“一带一路”背景下高校创新创业教育的机遇、挑战与发展对策

在“一带一路”倡议的推动下,高校创新创业教育面临着前所未有的机遇和挑战。在这一背景下,高校创新创业教育如何适应并引领这一变革,成为亟待研究的问题。本文通过分析“一带一路”背景下高校创新创业教育的现状和未来发展趋势,探讨了其面临的机遇和挑战,并提出更新教育理念、深化课程改革、建立完善的激励机制以便进一步强化师资队伍建设等发展对策,进一步助力高校创新创业教育在“一带一路”背景下实现高质量发展,培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才,为“一带一路”建设和国家经济社会发展作出更大的贡献。

汉字教学中铸牢中华民族共同体意识的实施策略

铸牢中华民族共同体意识是国家统一繁荣的重要基础,基于识字教学,推广国家通用语言文字,是铸牢中 华民族共同体的重要途径。基于汉字教学中加强小学生铸牢中华民族共同体意识教育的可行性分析,针对目前的教学实 际,从挖掘汉字的价值意蕴、发挥语言共同体情感纽带作用、丰富活动形式等角度,对小学国家通用语言文字教学中铸 牢中华民族共同体意识提出实践的策略。

小学教育专业师范生教学技能训练研究

《小学教师专业标准(试行)》对小学教师应该具备的专业素质做出了明确要求,其中教学实践能力居于核心地位,而高等师范院校是小学教育专业教师人才培养的主要力量,直接承担着小学教育专业师范生的教学技能培养与训练任务。文章从教学技能的培养入手,通过分析在高等师范院校小学教育专业教学技能训练中存在的问题和原因,对技能训练的模式和策略提出设想。

农村地区“三位一体”家庭教育指导服务体系建设研究

《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)将构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系作为一项重要内容。与城镇地区相比,农村地区受到多种因素的制约,在推进家庭教育指导服务体系建设过程中还存在诸多问题。例如指导服务机构设置不健全,工作人员认知偏差;指导服务专业人才不足,有限的指导服务缺乏科学性;指导服务内容不适用,不能满足农村家长的实际需求等。为解决上述问题提出如下策略:利用多方资源优势,形成三方合作机制;提升服务指导人员水平,确保工作的科学性;建立合作互联平台,提升服务内容的系统性和针对性。以期为推进农村地区家庭教育指导服务工作的顺利开展,提升农村地区家庭教育工作质量提供有益的建议。

“双减”背景下劳动教育适应性发展研究

“双减”政策的实施为劳动教育的开展带来了新的契机,同时劳动教育也面临着时代发展的新要求,需要与时俱进,更新教育内容、变革教育方式,实现适应性发展。推动劳动教育的有效实施,真正实现促进学生全面发展的育人目标,是当前劳动教育建设的关键。“双减”背景下劳动教育适应性发展应遵循以下发展方向:提高劳动教育意识、更新劳动教育理念,建立促进劳动教育有效落实的家校共建模式,加强专业师资队伍建设。

协同育人视角下小学劳动教育的困境与出路

信息化时代背景下劳动教育的有效实施面临着新的挑战,为实现劳动教育的真正落地家校协同是必然路径。如何克服当前劳动教育有效实施所面临的困境,保证家校协作下的劳动教育实施有内容、有效果,是小学教育阶段不断探究的课题。本研究在新时代背景下寻求家校协同育人过程中,有效应对劳动教育实施所面临挑战的可行措施。

基于中小学课后服务的地方师范生培养策略研究

课后服务的有效开展对解决民生问题、促进学生健康成长以及提升民众的幸福感具有重要的意义,也是落实“双减”政策的路径之一。增强教育服务能力需要优秀的教师队伍,教学实践活动是师范生培养的重要环节之一,基于课后服务活动开展实践型教师培养,可以提升师范生的实践教学能力。研究课后服务的价值及问题、课后服务中的师资供给现状、师范生对课后服务提供支持的可行性分析等,提出以课后服务为抓手,推进师范生培养工作的几点参考策略。

教育评价视角下小学教育惩戒的现状及对策研究

杜威的新三中心论传入中国后,“以学生为本”的思想深入人心,以鼓励赞扬式教育代替传统的批评打罚式教育的呼声高起,教育部门对打骂学生的教师进行处分这种事件屡屡发生。从教育评价的角度出发,小学教育惩戒存在教师主体权威化、教师主体情绪化、教师主体目光浅的现象。本文从教师的视角出发,提出了评价标准客观化、评价主体多元化、尊重学生的差异性、培养正确理念、坚持自然主义评价观、确立正确评价关系的对策,期望得到学生身心健康发展、成长成才的结果。

大学生应对突发型自然灾害的教育实施路径探析

面对突发型自然灾害,传统的大学生应对措施教育实施路径分析方法,只分析了自然灾害的总体演化规律,并没有重点剖析衍生的次生灾害导致的破坏性问题,因此对于突发型自然灾害,提出全新的大学生应对措施教育实施路径探析方法。基于突发型自然灾害类型及属性,计算区域承载弹性,建立突发型自然灾害态势演化模型;根据灾害的衍生特点,分析灾害演化规律;设置风险数据等级,定向分析灾害的阶段性破坏特征;界定核心应对理念,获取对大学生行为、心理两方面的最优教育路径。

乡村教育改革者如何思考:以陶行知为例的探究

实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署。人才振兴是乡村振兴的基础,教育振兴是人才振兴的前提。推动新时期教育改革,尤其是乡村教育改革至关重要。本文以陶行知为个案进行考察,选取教育思维这一独特的视角展开研究,归纳出陶行知的教育思维包括客观性思维、一体化思维、系统性思维、战略思维和通变思维。在科学的教育思维指导下,陶行知的乡村教育改革实践产生了深远的影响,一方面推动了乡村教育的改革与发展,另一方面促进了乡村社会的建设与改造。而这些宝贵的经验给我们当前的乡村教育改革带来了如下启示:辩证看待传统和西方教育,做到去粗取精,拾遗补缺;正确把握乡村教育和乡村社会的关系,实现二者共同发展;通过多种教育形式,实现乡村教育和乡村社会的“合力”发展;以点带面,推动乡村教育改革从试验到推广的逐步拓展;乡村教育改革要因时、因地、因人制宜,适度变通。

传递与共享:社交媒体时代的中华文化符号传播

中华文化符号是中华文明和中华文化的显著标识。社交媒体时代的中华文化符号传播场域发生了历史性变革,以微信、微博、抖音为代表的社交媒体构造出的中华文化符号传播新语境,为中华文化符号传播提供了新机遇。用活、用好社交媒体对中华文化符号进行现代性诠释和现代性传播,有助于突出各民族共享的中华文化符号和中华民族形象,实现中华文化符号在铸牢中华民族共同体意识中的价值引领作用。构建社交媒体时代中华文化符号传播路径,需要明确中华文化符号传播的政治方向,突出主流媒体传播中华文化符号的主体地位,发挥公益广告传播中华文化符号的重要作用。

利用光谱反射技术监测镉对榆树叶片光合机构的影响

[目的]拓展光谱反射技术在监测和评价土壤-植物系统中重金属污染程度和植物生长状况的应用,进一步明确其生理生化机理。[方法]采用盆栽试验,研究不同镉浓度处理条件下榆树叶片的快速叶绿素荧光、反射光谱和镉离子含量的变化,以光合机构的变化作为衡量生理变化的指标,探讨利用光谱反射技术监测镉对榆树叶片光合机构的影响。[结果]榆树对镉具有一定的抗性,在镉处理条件下榆树不同部位的镉含量呈现出根>茎>叶的分布规律,但是当过量的镉进入叶片后,榆树叶片的快速叶绿素荧光诱导曲线形状发生明显变化,光合电子传递受到抑制,并对光合机构造成伤害,主要荧光参数φ_(Po)、ψ_(Eo)、RE_(o)/RC、PI_(abs)、PI_(total)随着镉处理浓度的增加不断降低,V_(J)、V_(I)、Mo、ABS/RC、TRo/RC、DIo/RC则显著增加。榆树叶片在可见光波段(500~680 nm)的反射率随着土壤中镉浓度的增加而升高,在近红外区(740~1000 nm)的反射率则呈先降低再升高的趋势。通过分析镉处理条件下榆树叶片典型植被指数与荧光参数的关系表明,PRI、mSR_(705)和mND_(705)可以准确、快速地反映镉胁迫后榆树叶片光合机构变化指标。[结论]光谱反射技术可以用于监测镉对榆树叶片光合机构的影响,也为后续开展卫星影像大面积分析提供理论基础和技术支持。

乡村振兴背景下小学校本课程开发的困境及策略研究

乡村教育的振兴是促进乡村振兴的有效手段。校本课程作为乡村学校课程中的重要内容,对学生的培养起到重要作用。但是目前乡村小学的校本课程开发还存在一些困境,如学校、教师对乡村振兴相关政策解读和落实不到位,教师校本课程开发意识薄弱,校本课程开发和执行力度欠缺,教师校本课程开发能力不足,校本课程资源利用不到位,校本课程评价体系不够健全等。针对这些问题,可以乡村振兴政策为依据,基于校本课程的功能,围绕小学生发展的目标,制定校本课程开发规划,组建骨干教师团队,结合学校办学特色与优势开发校本课程,为乡村振兴培养人才、储备人才。

幼小衔接视角下农村幼儿数学入学准备实证研究

基于对37名农村大班幼儿数学发展水平的科学观察与测量,结合针对教师的深度访谈,课题组对农村幼儿数学入学准备情况展开实证研究。结果显示:幼儿数学能力发展不均衡,农村幼儿园数学入学准备教育存在活动目标单一、内容不全面、活动设计“离农化”、活动过程游戏化不足、评价方式小学化等问题。建议从幼小有效衔接出发,坚持幼儿为本,充分利用农村教育资源,设计贴近幼儿生活的在地化、直观性教学内容,加强幼儿发展的过程性和表现性评价,有针对性地提高农村幼儿数学入学准备水平。

课程游戏化视角下幼儿园科学活动的实践审思

幼儿园课程游戏化是对幼儿游戏作为基本活动的具体表现。随着幼儿园课程改革的深入推进,游戏与幼儿园课程之间从分离状态走向融合是必然趋势。由于现实中仍存在教师对课程游戏化理念认识不到位,呈现出教师主导性强、学科知识为重、自主创新性低、游戏工具化等科学活动游戏化实施滞后等问题。因此,从多方面立足实践促进教师科学活动游戏化理念更新和能力提升,助推幼儿园科学活动质量具有现实意义。

大班幼儿挫折教育实施:问题检视、原因分析及改进策略

幼儿挫折教育是当前幼教领域的重要议题。幼儿挫折教育是幼儿教师在日常教育教学活动中渗透挫折教育理念,开展挫折教育活动,使幼儿在遇挫后依然能够对自己充满信心,并形成抗挫折能力的一种教育活动。作为即将升入新学段的特殊群体,大班幼儿面临的是其成长过程中的一个重大转折,对其进行挫折教育很有必要。本研究在对大班幼儿挫折教育实施问题检视的基础上,分析了其成因,提出了把挫折教育纳入幼儿活动课程、教师加强学习提升个人专业素养、家园协作提升家长对挫折教育的认识等改进策略。