制定幼儿园教育质量国家标准的基本思路探析

青少年教育一直是国家教育的根本,幼儿园教育质量国家标准既应该顺应国家学前教育的基本政策,确定幼儿园教育质量的根本方向和目标,也应该在顺应政策的基础之上满足不同利益群体的需求。因此制定幼儿园教育质量国家标准,首先要以国家出台的幼儿园教育目标为基础,并在这个基础上以纲领性文件及学前教育标准文件为依据,最后吸取外国先进教育适用于中国的精华,成立教育质量国家标准专设机构。

论初中语文活动课的有效开展

我们的教学任务是让学生掌握一定的知识，并运用知识形成一定的能力，培养学生学会运用知识的能力，这样才能真正提高学生的水平。然而无论学生哪一种能力的提高都是与实践活动紧密相连的。研究证明：学生实际技能的形成过程是综合运用各种知识在实践活动中解决问题的过程，是活动方式选择的过程，是一项由知识向技能转化的过程。在这个过程中需要学生运用知识反复地练习和运用。语文作为一门交际性的语言，要不断反复地练习，在练习的过程中慢慢摸索其要领，形成一定的技巧，才能够熟练地掌握。在语文学科的活动课上，要让学生在活动过程中的自己感知、享受过程、有自己的体会与感悟。从某种程度上说，语文的活动课也是一项实践活动课，它有着具体的操作过程，可行性较强的特点，这将对学生把学到的知识逐步吸收，并且转化为能力起着强有力的推进作用。

初中语文教学中的导语设计

对于事业而言，良好的开端是成功的一半。对于语文教学而言，精彩的导语是一堂课成功的关键。语文教学是一门艺术，而精彩的导语设计更是艺术中的艺术。枯燥、乏味的课堂导入激不起学生学习语文的兴趣和求知的欲望。

多元智力理论对新课程教学的启示

多元智力理论是由美周哈佛大学心理学家加德纳提出的，他认为：人的智力是多元的，每个人都拥有言语／语言智力和逻辑／数理智力等九种基本智力，这些智力只有在适当的情境中才能发挥出来，智力间的不同组合表现出个体间的智力差异。传统的教学中，教师承担着传道、授业、解惑的职责，处于主导地位，学生跟着老师的思路走，

浅谈语文教学的几点经验

语文教学目标中明确提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，并要求学生在学习和成长的过程中能够逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全面方面发展。而小学语文课程的主要任务就是激发小学生热爱祖国文字的思想情感，引导学生能够在日常学习中逐步积累丰富的语言，培养学生的语感，发展学生的思维，进一步掌握学习语文的基本方法。在日常学习中还要养成良好的学习习惯，使学生在不同的年龄、学段，具有相应的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力，并能正确地理解和恰当地运用祖国语言文字。同时，在语文教学过程中教师还应努力提高学生的思想道德修养和审美情趣。

论小学语文教学中的创新教学策略

在素质教育的过程中,小学语文教学不仅要让学生掌握丰富的语文知识,还要培养他们学习的能力,让他们积极主动地进行探究,促进他们语文思维的发展。在教学中,教师要结合小学生的特点和认知规律设计教学环节,使学生在趣味性的课堂上发挥创新思维,多角度、多层面地对知识进行理解,构建新课改过程中的高效教学课堂。

用爱心转化后进生

“没有爱就没有教育”，教育教学工作就是做人的工作。学生水平参差不齐，我们教师如何帮助他们，采用什么样的措施，使他们从不同的起跑线出发，都能很好地成长呢？这里面情况复杂，方法也是多种多样，我认为其中最主要的一条就是——爱心教育，这种爱是发自内心的，真诚的爱、博大的爱。

浅谈学生语文阅读能力培养

阅读能力的培养是语文课堂教学的重头戏。曾几何时，我们花费了相当长的时间来分析课文，希望以此提高学生的阅读能力，其结果却是种下西瓜，收获芝麻。那么，课堂教学中怎样才能培养学生的阅读能力呢？

如何让小学生爱上数学

数学是一门逻辑性、思维性、抽象性较强的学科,小学生正处于形象思维向抽象思维过渡,难免觉得这门课程枯燥无味,逐渐失去兴趣,这就需要教师精心设计课堂,提高数学课的趣味性,注重教给学生好的学习方法,培养学生的自学能力,培养学生养成良好的学习习惯,从而使学生爱上数学.

四议教师平庸

教师的责任就是开发学生的智力，解决学习中的问题，提升学生的能力，使不聪明的学生变得聪明，不爱学习的学生变得爱学，顽劣的学生变得诚实，争强好斗的学生变得温和。这些教育责任的落实，常常依赖于教师超常的教育智慧和科学的育人方法。然在现实的生活中，个别教师却采取与科学的教学方法相悖的做法，扮演着一个平庸的教书匠角色。

增强汉语拼音教学效果的四个方法

在推广普通话活动中．我们发现，很多成年人的汉语拼音知识非常欠缺．不能正确标注拼音．看到拼音也不能正确读音。这使笔者想到巩固扎实的汉语拼音教育责任重大。“学会汉语拼音”是义务教学阶段的一项基本目标。在新的课程教学观念的大背景下．就要力戒让学生机械地记、枯燥地读。

浅谈语文教学中的思维训练

“思维品质”这个概念是心理学家吉尔福特提出来的。一般认为是指个体思维活动中智力特长的表现。在课堂教学中，学科思维以教材为载体，以师生双边活动为桥梁，发掘思维训练的各种因素。在课堂教学的实践中，我们要自觉运用现代教学思想，根据不同教学内容，多方引导学生参与获取知识的思维过程，从而促进学生智能的发展，有效地提高教学质量。

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

社会在不断的进步，事物在不断的发展。然而，不管是过去、现在，还是将来，课堂都是我们培养学生综合能力的主要途径，小学数学教学活动展开的主要场所应该还是课堂。所以课堂教学效率永远是衡量课堂教学实效的一个重要指标，它不仅影响着学生对基本数学知识的学习，也影响着学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。那么，什么是课堂教学效率呢？简单的说，

作文教学中要激发学生的创新意识

一、目前作文教学中存在的误区1.不能更新作文教学观念,学生生活面过于狭窄,社会实践活动过少众所周知,初中学生现在仍然学业负担过重,每天10小时的紧张学习,使他们无暇走出书本,到大自然和社会生活实践之中。湛蓝的天空、清澈的小河、巍峨的高山、广阔的大海,甚至连林木和庄稼,学生都仅在书上或电视里见过,

小学信息技术课堂教学方法多样化初探

中国改革开放总设计师伟人邓小平早在他那个并不发达也并不先进的年代高瞻远瞩地指出：＂计算机要从娃娃抓起.＂现在一日千里、高速发展的科学技术,为这一极具前瞻性的世界性命题创造了条件.

论如何提高语文教师的教学语言能力

马卡连柯说：“同样的教学方法,因为语言不同就可能相差二十倍.”教师的教学语育能力,也即教师的口才是教师专业能力的一张名片.小学语文教师尤其需要在教学语言能力提高上面多下工夫,倾心打造这张关乎课堂教学效果和学生心身健康成长的名片,引领学生在春风化雨潜移默化中增强语言交际能力,提升人文素养.

小学英语教学的良师益友——多媒体

传统的英语课堂经常会出现：教师在讲台上面讲，学生在下面玩。完全融不到教师的课堂中去。为此很多教师也很苦恼，于是，有教师采取惩罚的方式逼迫学生学习，使得很多学生产生厌恶心理，不爱学英语。教师是否会想到：学生为什么不爱学英语呢？其实答案就是：学生缺少学习兴趣。不管到什么时候，教学就是以“激趣”为主要目的，达不到这一目的，教学就是空。小学生注意力比较难集中，

浅谈小学语文教学中的情感教学

小学语文教材并不是单一的学习汉字,理解汉字含义这么简单.每篇课文里都蕴涵着许多培养学生良好的品德及做人的道理.在教学中,教师要根据学生的需求,因材施教.采用不同的教学方法来唤醒学生内心的情感.只有这样,才能培养出思维敏锐、有见解、有丰富思想的佼佼者.从而达到学生全面素质提高的教学目的.下面我谈几点自己的看法.

初中古诗词教学的几点体会

诗歌是一种语同凝练、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和表达思想感情的文学体裁。由于诗歌的这种特性，导致人们在阅读和理解时产生一定的障碍，尤其是文学积淀较少的初中生，在学习古诗词时往往难以入手，

如何提高中学生的口语能力

随着时代的发展，口语交际越来越受到人们的重视，如何提高中学生的口语交际能力，是语文教学的题中之义。语文新课标指出：口语交际是现代公民的必备素质，培养学生的口语交际能力符合中学语文学科的性质。