应用多媒体课件辅助历史教学存在问题及其对策

应用多媒体课件辅导历史课堂教学，丰富了历史教学的手段，激发了学生学习的兴趣，极大地提高了学生的学习积极性，受到了历史教师的一致青睐。但是如果我们只看到了多媒体教学的长处，而忽视了它的弊端，就影响了运用多媒体课件优化教学功能的发挥。在应用多媒体课件辅助历史教学时，以下几个问题需引起我们的注意。

学生发散思维能力的培养

发散思维是一种不依靠常规,寻找变异,从各方面探究答案形式的思维.培养学生发散思维能力,就是帮助他们摆脱集中思维的束缚,培养发散思维的广阔性和独立性,使他们思维灵活多变.一、同一问题多种思考方式诱导学生变换思维角度,进行多途径、多方面思考,以问题为载体。

论高中化学课堂导入存在的问题及对策

教学过程中,教师要上好一堂具有良好效果的化学课就要精心设计每个教学环节.课堂导入是首要环节,良好的开端是成功的一半,做好课堂导入是教师进行课堂教学的首要任务. 1高中化学课堂导入存在的问题 问题1课堂导入形式单一,无法激发学生的学习兴趣.大部分教师在课堂导入的过程中都是先带领学生回忆上一节课的学习内容,再直接导入到本节课的学习，诸如“上节课我们学习了CH3CH3和Cl2在光照条件下会发生反应，生成CH3CH2Cl和HCl，通过上节课的学习，我们对取代反应有了一定的了解，接下来学习另外一种新的化学反应——加成反应”．

点击化学选择型计算题的解题技巧

高考化学计算从形式上看，可以分为选择型计算和综合型计算．化学计算永远面临着“思维求异”和“解法求优”的问题，对同一道计算题，运用不同的化学思想，从不同的角度思考即可产生不同的解题思路．计算题往往隐含着巧解的思路，旨在考查学生对基本计算知识的掌握程度考查其思维的变通性、灵活性和创造性．巧解往往省去了繁琐复杂的计算，提高了解题的速度和准确性．

影响化学平衡条件规律总结

“化学平衡”一章是高中教材基本理论部分的重要章节。其中，浓度、压强和温度对化学平衡的影响是全章的重点，平衡移动原理的应用是全章的难点。在此，将影响化学平衡条件的规律作以总结。

重视非智力因素,提高英语教学质量

非智力因素是相对于智力因素而言的,它主要指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、信念等方面。在教学活动中非智力因素的作用主要表现为兴趣和动机的力量。它们是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育能力的关键,也是形成、发展学生个性的核心要素。非智力因素的发展有利于智力水平的提高,能有效地使学生的智力因素得到充分发展。

体育教学中融入心理健康教育的做法

在体育教学中,要充分发挥体育在促进学生身心健康发展中的优势,增强自信心,克服自卑心理;开展分层教学,增强学生参与体育活动的兴趣;培养集体意识,提高适应能力;培养意志品质,提高竞争意识;改善情绪状态,消除心理疲劳;合理优化教学内容,创新教学模式,有效改进教学的方式方法,促进学生健康成长。

化学教学环境的设计和优化

课堂教学由教师、学生、实物、媒体等构成,而情境是一种氛围,＂情＂是指学生在学习过程中的体验和感受,＂境＂是指传授知识存在的环境及活动背景。化学教学情境即为在化学教学过程中能激发起学生积极、主动参与化学学习过程的各种环境的总和。

08年高考物理中万有引力问题归类例析

在08年高考中遇到的万有引力问题可以分为运动参量与轨道半径的关系问题、地球同步卫星问题、双星问题、宇宙速度问题，开普勒第三定律的应用问题几大类：

如何使信息技术课堂变得更加生动、活泼、有趣

在信息技术课教学中，要充分考虑中学生的心理特点，采用适合中学生年龄特点的方式方法进行教学，认真研究教材，千方百计吸引学生的好奇心，激发浓厚的学习兴趣，从而引导学生主动地去学习，主动去探究和创新，最大限度的使枯燥的课堂变得更加生动、活泼、有趣。

巧设题目攻克教学难点

初中物理中一些较难的知识点，对学生理解应用能力有较高的要求，这些难点，直接影响学生思维能力的培养和进一步发展，影响学生的情感态度和价值观，所以攻克教学难点，是进行有效教学、提升学生学习品质的重要前提和保证．

新课改下高中生物教学方法初探

随着高中新课改实验在全国范围内的开展,高中生物教学的要求标准也必须随之提高。基于高中生物教学课程的课程标准来看,新课标的实施对生物教学的影响可谓非常重大,对高中生物教学而言,急需探索出适应新课改的教学方法。本文从高中生物教学为切入点,就新课改下高中生物教学过程中出现的问题进行了分析,并在此基础上对新课改下高中生物教学方法做了进一步的阐述。以此来突出新课改条件下高中生物教学的重要性,希望本文的浅见能够对高中生物教学提供有益的借鉴和思考。

多媒体在高中语文教学中运用契机的探究

随着信息技术的普及和发展,多媒体被广泛应用到教学活动中。特别是在高中语文教学中,多媒体的运用大大改善了语文教学的效率。但是,随着多媒体在教学中的应用,也出现了一些滥用多媒体现象。如多媒体一用到底,学生整节课都被多媒体视频牵着走,不能发挥主体性;有的教师不该用多媒体的时候,也用多媒体视频辅助教学,结果适得其反;还有的教师把多媒体课件制作得眼花缭乱,分散了学生的注意力,教师变成了放映员,课堂由原来的“人灌”变成了“机灌”。

依托新教材,创新英语教学模式

英语教学要突出新教材的特点,围绕"热点性","实用性"和"文化性"主题开展教学。要通过创设英语教学情境来贴近学生的生活,激发学生学习的主动性。要创新英语作业的方式,课内检查与课外检查、抽查与普查相结合的多种形式激发学生的思维。组织开展英语课外活动、专业竞赛来培养学生的逻辑思维能力和应变能力,培养学生的英语素养。

新课改下的高中数学课堂教学模式探究

在高中数学教学中,要创设生活化问题情境,努力激发学生的学习兴趣;创设问题情景;运用变式训练的教学方法,提高学生对知识的吸收率。教师必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,精心设计教案,注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,达到传授知识、培养能力的目的。

例谈探究性学习在中学语文教学实践中存在的问题与解决策略

笔者结合语文教学实践,梳理总结出探究性学习中出现的一些问题,如学生对教师设置的探究问题兴趣不高,被动探究;学生主动探究的较少,被动听讲的多;探究时间无保证,不能得出理想的结果;探究评价机制缺失,学生不够重视探究学习等。针对中学语文教学中探究性学习存在的问题与弊端,笔者结合语文教学实际提出了改进策略:教师备课不仅要备教材,而且要充分了解学情,培养学生探究的主动性;实施分层教学,充分调动全体学生学习探究的积极性和主动性;提倡和鼓励学生课外开展学习探究活动,但不强求,分类实施;科学构建语文探究性学习活动评价机制,不断提高探究学习的实效性。

如何实现初高中英语衔接

虽然英语学习的深入,困难会越来越大,如果不及时引导学生的学习兴趣就会今天想介入是去学习的机动性和信息,所以在教学过程中教师要做好初高中英语的衔接工作,让学生更好的适应课堂需要一保持学生的自主学习能力,促使学生获得全面的发展因此做好初高中英语教学的衔接工作就成为高一英语教学中的一项重要任务。

高频考点——whatever

whatever是高考英语中一个很重要的词，经常在考题中出现。下面请看一道非常典型的高考英语真题： She is very dear to us. We have been prepared to do_takes to save her life.（2009年湖南卷）