以教学单元为整体的目标教学模式初探

以教学单元为整体的目标教学模式初探河北省沧州市教委教研室王国第教学模式是使教学理论转化为教学实践并产生实际效果的中间环节，具有＂中介＂作用，是教学理论在教学过程中的具体化程序。从夸美纽斯撰写《大教学论》到凯洛夫《教育学》的出版，班级授课制在教学实践中...

软木塞“漫长”上浮过程所引发的思考

讲完阿基米德原理后,一位学生问我,浸入液体或气体中的物体,要受到液体或气体对它向上的浮力.浮力大于重力物体上浮,浮力小于重力物体下沉.如果将物体放入沥青中会出现什么现象呢?受不受沥青对它的浮力?接着,向我讲述了他小时候所看到的现象.

选用多种方法讲述“大洋洲概述”

笔者在初中“大洋洲概述”一节的教学中，根据教学内容、教学目的及学生特点，注意选择不同的教学方法并将其有机结合起来．收到了较好的教学效果，例如，关于经纬度位置，采用了填图，观察、归纳法。即首先让学生在“大洋洲图”上用红色笔标示出赤道160°经线、180°经线的位置，

小学语文单元综合课教学初探

小学语文单元综合课教学初探□河北沧州市教研室张东兴目标教学以现代的教育思想和近１０年来的探索实践，显示出了蓬勃发展的强大生命力。而且，由于其思想符合面向全体学生，谋求学生全面发展的素质教育的要求，所以被不少人认为是实施素质教育的一条有效途径。因而，在...

“可再生资源与非可再生资源”教学建议

“可再生资源与非可再生资源”,是义务教材(人教版)第1册第5章概述中的重点内容。如何使学生准确、全面地理解和掌握这两个概念的含义呢?现提出以下建议供参考。

电离层与无线电波的传播

在“距地面60—800km高度范围的大气……处于电离状态,所以叫作电离层”(1993年高中《地理》上册,以下同)。对电离层范围的这一认识.就使其与“从中间层顶到500km高度的范围”的热层,完全区分开来。这是人们对“电离层”深入研究的新成果。 “电离层”与人们的生产和生活关系十分密切,广大的中学生对于“电离层能反射无线电波”已有初步了解,所以往往会提出与其相关的问题,为此。