分层教学方法对初中英语教学策略的影响探讨

所谓分层教学方法,是指教师在对初中学生的学习特点和学习能力有了充分了解的前提下,针对学生的学习能力和知识水平,制定合理的教学方法和教学任务,从而促进初中学生英语水平提升的教学模式。在最近几年,这一方法已经越来越多地应用于初中英语教学的中,其不仅可以有力地促进初中生英语水平的提升,促进初中学生的个性化发展,而且还能够有效促进初中英语课堂教学水平与质量的提升。

新媒体时代初中英语教学的创新探究

文章以初中英语教学为例,简要分析教学创新的挑战和机遇,并探究教学创新策略,即提供精品教学资源,辅助学生英语学习;设计在线翻转教学,促使学生自主学习;构建分层教学模式,引导学生个性发展;加强教学互动反馈,改进教学实践计划;加强教学数据分析,实现有效教学评价。

激发学习兴趣 让地理课“活”起来

爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课会被当做一种礼物来接受。”学生有了学习的兴趣才会有动力，才会积极地参与到这门功课的学习中来。地理发展到今天，不再是中考科目，学生难以保持浓厚的学习兴趣，因此，在地理课堂教学中，诱发学生的求知欲，使他们进发出极大的学习热情，是很重要的。如果教师能够运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣，

谈新课标下的初中语文教学

传统语文教学中,在朗读方面存在着失误:一是学生课堂朗读少,二是放录着或教师范读多;课堂上老师设计种种问题,制定标准答案,一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。而新课标注重学生的自我朗读体验,倡导“四步读书法”;“让老师闭嘴放手让学生质疑解惑”的新课改占据了语文课堂;对文章整体的感知质疑,对部分的感知质疑,及对疑惑的解答,把工具性与人文性有机结合,有效地开展课堂教学;强调综合性学习,作为和识字与写字、阅读写作、口语交际四项等重的一个项目,充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文素养。

由多媒体展示课引发的思考

笔者参加了一次多媒体展示课教学活动，在此次活动中，教师对多媒体的使用达到极致。但也使听课者感受到由此带来的一些问题。笔者就自己在听课过程中的一些亲身感受，谈一谈使用多媒体教学时需注意的一些问题。

初中语文活动课之我见

长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,其中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。作为课程的一部分,语文活动课与传统的必修课课堂教学相比,显示出鲜明的特点和不可替代的优势;它的魅力所在就是“开放”和“搞活”;自始至终强调学生的自主实践,学生可以参与从活动设计到评价的全过程,学生既是学习者也是活动的组织者;活动过程中注意周密的安排和合理的调控;这样学生个性得到张扬,相互比照,激励,因而产生出可喜的“爆发力”、“探索力”、“凝聚力”等,学得兴趣盎然,效果又实实在在。

为学生插上想象的翅膀

如今，我国的各行各业都取得了令人鼓舞的业绩，这些业绩的取得离不开我国教育水平的进步和提高。但是，我国的教育状况与欧美等发达国家的教育状况相比，又确实存在一些不同。通过比较，我们发现，与欧美国家的学生相比。我国的中小学生在数学方面表现突出，但在发明创造能力方面却有很大差距，

积极心理学在初中英语口语教学中的应用研究

近几年,关于积极心理学的研究日渐深入,众多学校也致力于将这种积极教学方式应用到日常教学工作中。将积极心理学融入初中英语口语教学中,教学效果较为明显,收获了良好的成效。于心理学而言,其不仅是对人心理问题进行分析,更是研究人的积极心态和品质。在初中英语口语教学中,选择积极的教学方式,可以进一步激发学生潜力,培养学生积极的心理素养。本文以积极心理学及初中英语教学为切入点,深刻分析积极心理学在初中英语口语教学中的实际应用。