“互联网+核心素养”下的初中数学课堂实践

随着科学技术的快速发展,各个领域的信息化建设工作正如火如荼地进行,以互联网技术为依托的新理念和新方法开始渗透教育教学领域,成为提升教学效率和培养学生核心素养的有效途径。以初中数学教学为例,对“互联网+核心素养”下的初中数学课堂教学策略展开探讨,旨在通过互联网与核心素养教学理念的融合,推进初中数学教学改革发展。

提质增效,构建初中数学生本课堂

随着现代教育理念的进一步落实,越来越多的初中数学教师对生本化的重要性形成了正确的认识,以生本化为核心的一系列教育思路、方法也相继出现,得到了切实应用,并且取得了很多颇具参考价值的成果。结合上述背景和相关事实,围绕提质增效、构建初中数学生本课堂,提出若干策略,以期为业界同人提供一定的帮助。

对中学生习作中网络用语的应对办法

随着互联网的诞生和普及,网络语言这一新的事物也随之不断地发展着、变化着。在丰富人们的交际用语的同时,也影响到了中学生习作,甚至影响了中学生正确的人生观、价值观的形成。

音乐在普通高校健美操课中的作用

本文从教育学、运动学角度,采用文献资料法浅析了音乐在普通高校健美操课中的作用及在各部分中的具体应用,分析了音乐在普通高校健美操课教学中所占的地位,并针对出现的一些现象提出个人的见解。

解字以析文

解字，是文言文学习的一种重要方法。汉字的构成，源从表义，很多汉字可见形知意。文言文教学中，教师如果扣住字根词源，从造字规律入手，理解词义迁移，在很大程度上能够帮助学生更深入地理解文本。

创新思想品德课教学模式初探

中学思想品德课必须与时俱进、不断创新,才能以其鲜明的时代精神,培养21世纪需要的新人,才能使我们的思想品德课教学充满生机和活力。在实际教学中,在继承传统优秀教学方法的基础上,要树立新的教学观念,以学生为根本,把思想品德课切实落实到学生的日常生活中,创新教学思路和方式,确保学生思想品德水平的提升及教学质量的提高。

浅谈案例教学法在《思想品德》教学中的运用

案例教学法在教学过程中,能通过案例启发诱导学生理解教材内容,掌握所学知识,达到寓教于理,以情感人的目的,培养学生分析、解决问题的能力,提高教学效果。思想品德课内容抽象,学生难以理解和掌握,采用案例来进行教学,可增强教学活力,激发学生的学习热情,全面调动学生的学习兴趣,保证师生双方的互动。

浅议现代信息技术在初中物理教学中的应用效果

在初中物理教学中应用现代信息技术,丰富了学生物理知识的获取渠道,激发了学生的学习兴趣,丰富了教学信息资源,使抽象的物理现象变得直观形象,优化了学习过程,提高了学习效率。

浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思

在现阶段的初中英语口语教学活动中,大部分初中英语教师在教学活动过程中主要侧重于对英语基础知识的讲解,对口语却没有极大的重视。而随着我国经济的发展以及全球经济一体化,使用英语语言的交流活动也愈加频繁,因此初中英语教师应该高度重视中学生的口语交流。初中英语是一个重要的学习阶段,因此加大对初中英语口语教学活动的重视程度能够影响着学生步入高中阶段或者大学阶段的学习。本文主主要对初中英语口语教学相关的活动进行说明,

运用现代教育技术 优化数学课堂教学

多媒体教学是提高教学质量、丰富课堂内容的重要途径之一。它在我们的教学活动中发挥着重要的作用。本文介绍了多媒体在教学中的主要作用,以及应注意的几个问题。

浅谈初中英语的小组合作学习方式

在初中英语教学中长期存在着"重知识讲授、轻能力培养"的现象,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的言语交际能力的目的。因此,教师应根据英语学科的特点,创造多种机会,引导学生与同学合作,与老师合作。其目的在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式,为学生构造开放学习的环境,提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会,促进他们积极学习的动机、学习态度和语言学习的良好习惯,培养学生的创新精神和实际能力。

向语文文本要写作素材

学生怕学语文,尤怕写作文。但是,学生生活的单一性和学生阅读途径的狭仄使很多学生心无素材,谈文生厌。如何培养学生良好的写作能力,较为切合学生实际的方法就是将平时的课堂阅读教学与作文教学有机结合起来。教师应善于搭设桥梁,铺设跳板,找准读写的结合点,进行举一反三的仿写,把学生对文章的多元解读通过个性化作文表现出来,让学生感到胸中有物,"下笔如有神"。

与初中生谈物理探究式学习

初中物理探究式学习法更强调学生学习方法与过程,基于学生的学习兴趣,在物理教学中着重培养学生的"创造力"和"研究能力"。这种方法要调整学习心态,培养学习兴趣;注意实验过程,加强推理总结;认真教好概念,提高理论能力;培养学生从事物理研究的能力,培养创新精神。

初中语文教学预设和生成策略探究

在以人为本的教学理念下,教师的课堂设计要从发展和提高学生的语文综合素质和能力出发,使学生在课堂学习中能积极地和教师进行进行思维和智慧的交流。教师通过运用有效的预设和生成来进行课堂教学,提高学生的语文综合能力,学生在自主探究过程中获得对语文知识的更深体验,感受到学习的快乐。一、精心预设教学环节,激发学生的思维在新课改的过程中,对教师提出了更高的要求,要求教师从学生的实际出发进行课堂预设，精心设计教学内容，使学生在积极探究的过程中提高生成的效率。在进行课堂预设时，为了激发学生的思维，教师需要对预设“留白”，让学生运用语文知识、语文能力和智慧来思索，促进生成的有效形成。

创新教学模式,实现高效初中历史教学

在新课改的过程中，受实现高效的创新教学，需要教师深入了解学生情况，在教学大纲的要求下，做到从学生的实际出发．精心设计教学内容、在教学中，教师要用创新的观念和思想来进行教学设计，让学生在新颖的学爿方式巾对历史学习产生兴趣，并积极主动地进行探究，了解历史事件发展的时间和地点，从横向和纵向来对知识进行构建，不断完善历史知识体系，促进历史综合能力的发展。

“解题反思”在初中数学教学中的作用分析

本文从帮助学生灵活应用数学知识、培养学生的创造性思维和提高学生学习效率等三个方面,分析了＂解题反思＂在初中数学教学中的作用,以期为提高初中数学教学质量提供参考价值.

音符与音标的交织——初中英语教学中音乐的合理运用探究

英语是一门世界性语言,在全球化的背景下,学好英语已经是一种必然趋势,它是我们走向社会并赖以生存的一项基本技能。因此,学生在初中阶段需趁着大好年华,学好英语知识,打下扎实的基础。初中英语教学处在一个承上启下的阶段,学生开始接触各种基础的语法,在小学的知识基础上更上一层楼。这一阶段学习情况,对学生今后的学习有着深远的影响,所以教师必须要有长远的目光,对学生的将来负责。在保证学生成功升学的前提下,尽可能地提升教学效果,给学生以不一样的英语课堂。

在语文教学中如何激发学生的情感

新课改实施后,中学语文的教学目标不仅包括语文知识的积累,还包括发展学生的情感、态度,使学生在积极的情感体验下进行语文知识的学习。这种积极的情感体验能促进学生对知识的深入探索,激发其学习语文的热情。学生对语文产生兴趣之后,才能积极主动地进行自主学习。所以,在素质教育的前提下,教师要考虑学生的心理体验,从心理上主动关心和鼓励学生,使他们能对语文学科产生良好的情感体验,从而促进学生的学习。

在语文课堂上，多点质疑的声音

教育家苏霍姆林斯基说：“孩子提出的问题越多，那么他认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。”思维活动源于疑问，它是引发思考的原动力。要想让学生提出问题，进行自主思考和探究，这就需要教师给学生提供宽松的氛围，引发学生的求知欲望，激发和鼓励学生质疑问难，引导学生分析问题、解决问题。

"湖心亭看雪"品味张岱的疏狂与孤独

《湖心亭看雪》一个“痴”字写尽了张岱的疏狂与孤独、坚守与辛酸、无奈与抗争。明朝的人文环境造就了张岱的痴狂。文弱书生张岱有着仗剑走天涯的豪气,欢歌操琴的自由,品茶弈棋的高雅,高朋满座的畅快,行走山水的惬意,居于高屋广厦的舒爽。明朝的人文环境满是疏狂二字。张岱号陶庵,陶,快乐的样子;庵,是圆顶覆盖的小屋,隐居者居住的地方,有点与世隔绝、异常简陋的意思。明亡后的张岱隐居偏僻的剡溪山野,穿麻布衣服吃粗茶淡饭,甚至时有断炊的境况,但仍不肯苟于清廷为官,始终高昂着头颅。张岱晚号六休居士,六休即为眼、耳、鼻、舌、身、意不贪恋声、色、香、味、触、法,这是低到尘埃里的疏狂。要知道崇祯五年的张岱是“拥毳衣炉火”的,与这般豪奢生活断舍离,抛不开那一腔疏狂傲骨。