初中数学教学中探究性学习的应用

随着新课程改革的不断深入,初中数学教学模式改革也在势在必行。探究性学习在初中数学教学中的应用,对学生掌握数学知识有很大的帮助。同时,探究性学习更强调培养学生的动手、动脑能力,旨在加强对学生学习方法和能力的培养。因此,研究和尽快掌握探究性学习方法对学生和初中数学教学都有重大的意义。

核心素养下的初中英语课堂教学策略解析

怎样培养具有良好创造思维的人才是现今初中英语普遍面临的难题。构建以人文素养为主的核心素养体系,在这之中还有教育体系、课程体系等;就初中英语课堂教学来说,不仅要传授学生相关理论知识,还要培养学生的实践能力。培养学生的核心素养直接将课堂知识生活化,对于学生今后的学习、工作以及生活等诸多方面具有非常深远的影响,关系着初中英语课堂教学效率和教学质量。

从原始念头开始因需而导——以一道经典的几何题目的证法分析为例

波利亚在《怎样解题》中说到:“一个有用的念头,也许是一个决定性的念头,它能在一警之间就为你指出通向最终目的的途径.”在实际解题中,这样有用的念头来自于解题者的基本经验和惯性思维对于学生,因个人经验和掌握的方法所限,所产生的念头往往是零散的、不连贯的、缺乏方向性的,此时对于教师所做的是根据学生所需,顺势进行引导,将不完整的念头与已知条件紧密地联系起来,从而使解法自然产生.

小题反复解,烦琐还是自然?

数学家波利亚在《怎样解题》中说过：“没有任何一个题目是彻底完成的。”这句话说明数学解题没有终点，即使得到题目的答案，仍要对题目进行回顾反思，如追问“还有其他方法吗？”若现阶段没有，也不能轻易画上句号，也许在后续的认知中会有新的方法。