理工科大学体制改革的一个重要课题

人们常说:科学是生产力。其实科学仅仅是潜在的生产力,而不是直接的生产力。单靠科学不能直接创造出物质财富,它需要有一个物化过程。科学只有被生产者所掌握成为生产者的劳动技能、技术,通过生产、工艺过程的有效劳动转化到产品中去,成为产品价值的组成部分,这时科学才变成了直接生产力。这个物化过程越快、生产率就越高,生产力发展就越迅速,整个国民经济就越繁荣,社会进步、物质文明。

哲学原理课如何激发学生兴趣

如何增强大学生学习马克思主义哲学原理的兴趣,提高他们分析问题、认识问题和解决问题的能力,这是哲学原理教师在努力研究的问题。我结合教学实践,谈一点粗浅的感想: 1.理论联系实际 中国四化建设实际很多、很复杂,要挑选那些在社会上影响较大,带有普遍性,通过分析对于加深学生对基本原理的理解、提高认识水平有指导意义的实际。

引入竞争机制 提高教学质量

竞争是商品生产的产儿,是商品经济的内在规律。有商品生产就必然有竞争。高等学校的干部、教师都应该正确认识竞争的重要意义和作用,树立社会主义的竞争新观念,欢迎竞争,积极地参加竞争,在竞争中发展自己,争取在教学竞争中获胜。

谈思想教育中的比较法

人们在观察和分析问题时,经常采用“比较法”。因为任何事物性质的优劣、发展的快慢、数量的大小等等,都是相比较而言的。有比较才有鉴别。俗话说:“不怕不识货,就怕货比货”。这句话形象地说明了比较法的重要性。但是,在运用“比较法”对比事物时,一定要注意科学性。在反对资产阶级自由化的斗争中,如何引导青年学会正确的比较,这已成为当前思想教育中的一个重要课题。在思想教育中,可以有多种比较法。