从差距中寻求改革——农村中学英语教学改革探讨

找出农村与城市的英语教学差距，根据自身条件积极改进，缩短城市与农村中学的英语教学差距。

历史教学中学生阅读能力的培养

阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式，也是学生获取知识技能的最基本的学习途径。要学会学习并且能够终生学习，首要的条件就是具备阅读能力。历史知识包括古今中外的政治、经济、文化、军事、外交等一切社会历史现象，可谓“上下五千年，纵横九万里”，包罗万象，要想让学生提高学习效率，关键是提高学生的阅读能力。

多媒体在几何教学中的应用例谈

在几何课堂教学中,科学合理地使用多媒体技术辅助教学,可以帮助学生掌握几何规律,指导学生探索方法,培养学生创新思维,更好的发挥学生的主体地位,充分体现了以学生为本的教学理念。

新课标下的数学教学

有“趣”有“动”有“情”的课堂,是新课程所倡导的课堂,是学生所追求的课堂。因此,改变原有的教学模式,从学生已有的生活经验出发,在教师的组织和引导下,实现学生的主体参与,师生互动,这是我们每个教师所关注的问题。如何实现课堂上的师生互动呢？教学有法,但教无定法。

浅谈教学中的讨论

教学中的讨论是一项调动学生积极性、活跃课堂气氛、提高学生学习能力的好方法，也为学生将来走向社会应必备的语言交际能力做了训练。新课程标准的实施为讨论课开辟了广阔天地，学生的热情很高，老师也表现出了极大的兴趣，不少教师为增强授课效果。

历史活动课初探

历史活动课是在新一轮基础教育课程改革实验中诞生的一种全新的课堂教学形式。它遵循“以活动促进发展”的现代教育理念，在教师的指导下，按照常规的教学内容和进度，以课堂为基本阵地。以学生主体活动为基本特征，让学生自主活动、自主思考、自主探究、自主实践，引导学生在历史活动中去体验，在历史活动中去发展。历史活动课的目的是使学生通过自主的学习方式，提高其探究性学习能力，培养学生的创造精神和实践能力，促进学生综合素质的提高。主要体现在以下几种。

如何激发学生的课堂参与热情

课堂教学是实施素质教育的根本途径和主要渠道。素质教育是以学生为本的教育，充分发挥学生的主体参与精神是实施素质教育的重要条件。然而，传统的课堂教学教法单一，讲风较盛，师生感情交流不足，课堂气氛沉闷压抑，严重影响了课堂教学质量的提高。

授课“七忌”

学生的思维是活跃的，教师的知识毕竟是有限的，那些为学生佩服的教师其才能不一定多高，但他们却做到了以勤补拙。总是在备课时翻阅大量资料，熟悉学生，深挖教材，掌握教材的重点、难点、化解办法及教具的使用方法等等，并且吃透学生，做到因材施教。正是“台上一分钟，台下十年功”。如果仓促应战就会漏洞百出。

初中阶段,应怎样有效地展开名著阅读

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，我认为教师不仅要发挥导引作用，让学生增强阅读名著的兴趣，还应交给学生一些阅读方法对其督促检查，让阅读主体徜徉在名著海洋，最终学会自己阅读。这样我们的教学目的才算是真正达到了。

初中英语短文填空题的命题特点与解题技巧

短文填空是近年来中考英语试题中难度最大、区分度最高的题型。此类题的知识面广，灵活性高，综合性强，它主要考查学生对知识应用的熟练程度、对语言的迁移能力和对语言信息的综合处理能力。