“五环递进”教师培训——有效提升教师教学能力的新模式

通过培训提升教师课堂教学能力，是广大师资培训者不懈探究的一个重要课题．是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对教师培训工作提出的高标准要求。在广泛借鉴国内外教师培训和课改先进地区教师教学能力提升的经验基础上．我中心充分发挥进修学校、教研、电教、电大整合优势，立足教学实际、教师实际，创新思维。深化实践，探索出了“五环递进”教师培训模式，取得明显成效。

《运动物体的能量》教学案例分析

《运动物体的能量》是四年级第一单元“物体的运动”第5课内容,属于核心概念4“能的转化与能量守恒”的内容。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动一“碰撞实验”,目的是通过实验等活动,指导学生了解运动的物体具有能量。活动二“运动小车能量的大小和哪些因素有关”,目的是通过观察、实验等活动,引导学生认识运动物体的能量跟质量和速度有关以及具体的关系。应用与拓展“寻找生活中的能量”旨在引导学生进一步认识各种各样的能量。

初中语文写作教学的生活化构建研究

写作教学在初中语文教学体系中是基础部分,也是重难点部分。不少学生在写作学习、训练以及应用中,或多或少地存在一定的问题,如兴趣缺失、提笔不知该从何下笔、对写作结构把握不到位、写作方法掌握不够、写作素材欠缺等,相应的教学效果难以令人满意。推动生活化写作教学模式的构建,全面深化生活与写作的融合,能为教学效果改善带来多维度的支持与帮助。

“合作”与“探究”：口惠多，实惠少——续《“自主学习”应该被证伪》

一、“药没换、熬药人没变”，一切皆空谈 《人民教育》杂志2013年第10期发表了徐江与中学老师合作研究文章——《“自主学习”应该被证伪》。本文《“合作”与“探究”：口惠多，实惠少》，是《“自主学习”应该被证伪》的续篇。之所以说它是续篇，是因为两者合起来是对“自主、合作、

浅谈初中语文阅读教学

多年来,阅读教学一直在中学语文教学中占据着重要的地位。培养学生阅读（尤其是快速阅读）能力更应该成为当前语文教学的一项重要任务。这不仅仅是为了适应考试形势的需要,更主要的是让学生把知识转化成能力。

“三环六步”语篇教学模式

以阅读为主的语篇教学是初中英语课堂教学的重头戏,阅读能力也是中考的考查重点。本着初中英语语篇教学整体性、综合性、全面性的教学思想,本文试提出"三环六步"语篇教学模式,给广大读者提供参考。

巧设问题,优化教学——以《谈骨气》为例谈问题设计

语文课堂教学中，问题设置是一个关键的环节，体现了教师对教材的潜心研读和对学情的深入了解，凝结着教师静心阅读课文与精心思考的智慧。精巧的问题设置，关乎课堂教学的最优化。

让课堂因“错误”而精彩——对“错误”资源有效运用的思考

学生在学习数学的过程中会不可避免的出现一些错误，许多教师视错误为洪水猛兽，唯恐避之不及，可是“人非圣贤，孰能无过”？对于教师而言，学生的错误是一笔丰厚的“财富”，这些“财富”能让你追溯学生的思路，从中能看到智慧的火花；这些“财富”能让你反思你的教学，从中受益；这些“财富”能让你看到学生的欠缺，帮助他们弥补．所以作为数学教师，不要怕学生出错，应该鼓励学生自己探索、分析问题，允许学生出错，要善于变“错”为宝，正确对待学生在学习数学过程中出现的错误，并合理利用这些“错误”资源．

在探索中感悟，在体验中收获——“三角形的面积”教学实践与思考

新课程改革倡导把“动手实践、自主探索与合作交流”作为学生学习数学的重要方式。教师在教学“三角形的面积”时,要给学生提供充分的活动时间和广阔的探索空间,让学生在探究活动中感悟、内化,在亲身体验中收获、创新,真正经历知识的形成过程,体验学习的乐趣。

浅析教学细节对提升课堂教学有效性的影响

课堂教学的低效或无效是长期困扰我国中小学教育的一大难题，在目前全面实施新课程的背景下，它又是制约基础教育课程改革成败的瓶颈之一。近几年来，如何提高课堂教学的有效性成为了教育专家学者和中小学教师关注的焦点与热点。影响课堂教学有效性的因素很多，而我们日常关注的往往是宏观层面对教学有效性的作用，却忽略了微观层面即教学细节的影响。

小学语文教学目标设计中存在的问题

一个合适、明确的教学目标，将有效激发学生的学习动机，并指导学生的学习活动，是师生进行教学反思的重要标准之一，也是课堂评价的重要依据。但在实际教学中，教师制定的教学目标却往往存在问题。

新课标审视下高中语文阅读教学的一些看法

阅读是人类获得知识和信息,吸取精神养料,提高生存与发展能力的重要途径。当今社会,随着知识经济的出现和信息时代的到来,阅读愈来愈受到重视。在日常生活中,阅读已经成为不可或缺的生命内容,人们常常把阅读看做打开知识宝库大门、通往人类精神世界的一把钥匙。因此,作为语文教学的一个重头戏,阅读教学自来备受大家的关注,许多同行在这方面做过深入的研究,也取得许多的成绩。这是一个不争的事实,但是在当前的教学实践中,阅读教学并不乐观,存在许多的不足。随着新课标的实施,阅读教学就成了改革的重点。据此,笔者就当前高中语文新课标审视下的阅读教学谈自己的一些看法。

小学略读课文教学要“扶“”放”适度

随着学生年级的增高．小学课本里略读课文的比重不断加大。新《语文课程标准》对略读课文的学习要求仅在于“粗知文章大意”。因此，笔者认为略读课文的教学应和精读课文相结合，重在指导学生对阅读方法的运用，达到循序渐进培养学生阅读能力的目的。但是，在实际教学中，有的教师对略读课文不能准确把握教学的重难点，主要存在两种倾向：（1）略读课文“略”教。

人工智能背景下艺术领域对幼儿想象与创造能力培养的思考

幼儿教育是最重要的人生启蒙方式,该教育阶段也是开发幼儿想象力和创造力的黄金时期。通过分析人工智能背景下艺术领域对幼儿想象与创造能力培养的启发,介绍人工智能背景下艺术领域产生的变化,研究如何更好进行幼儿想象力及创造能力的培养,将现代先进技术、观念融合到幼儿教育当中,优化幼儿教育体系,提高教育质量。

高效课堂视角下初中化学课堂参与度提升策略

初中化学是课程体系中一门具有基础性、实践性一体的自然科学。在《义务教育化学课程标准(2022年版)》和2021年出台的“双减政策”指导下,为提升化学教育教学质量,体现先进的教育理念,落实立德树人的根本任务,就要确保学生主观能动性的充分发挥,优化和调整教育教学模式,来保证学生主观能动性的有效调动,高质量达成教学目标。在核心素养培养目标下,化学教学的学习情境素材引入、多样化的学习任务、小组合作、实验探究等培养学生自主探究意识以及跨学科实践活动都能有效促进学习方式转变。本文立足初中化学课程,基于高效课堂视角下,就学生课堂参与度提升对策展开深入探讨,以便于在不断提高学生学习能力的同时,促进学生核心素养的发展。

学习困难学生的成因分析及转化策略

“学困生”问题是每一个实施义务教育国家普遍存在的问题,一般认为,这类学生大约占全部学龄儿童(联合国教科文组织界定范围是0—18周岁)的8%—10%,近几年观察研究发现,学习困难学生呈扩大趋势,如何有针对性地引导“学困生”进行有效学习,促其转化,已成为我们急需研究与解决的问题。我们认为,只有充分了解学困生形成的原因,才能探索出有效的学困生转化策略。

核心素养视角下的小学高段语文教学

现如今读书已经不再成为需要,成为了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况,让学生提升学习兴趣,增强自身能力,成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。因此,教师需要创新教学形式,实现高效阅读、拓展课外知识、彰显人文魅力。

两节化学活动课的教学设计

一、自制粉笔1．教学目的（1）了解制造粉笔的方法和生石膏与熟石膏的转变过程。（2）培养学生学习化学的兴趣，提高学生的实验操作能力。2．实验用品生石膏、碳酸钙、水、电炉、小铁锅、粉笔模具、200目的细筛子、温度计。3．实验步骤（1）用生石膏制熟石膏。将生石膏用水洗净，再粉碎研成细粉，通过200目的筛子，然后将生石膏粉末放入铁锅中加热．边加热边搅拌，温度达到170℃时，就生成了熟石膏。

初中化学教学中学生科学思维的培养策略探讨

中学化学教学的四个主要目标之一就是培养学生的科学思维,要想培养学生的科学思维,老师们就一定要弄清楚科学思维与科学知识、日常思维、科学思维之间的关系,要积极地承担起发展学生科学思维的责任,在教学过程中要做到目标明确、系统规划、统筹安排、分步实施,让科学思维发展的线路图变得清晰,让科学思维可授、可评、可操作,让科学思维的发展最后变成学生的学习能力。

提高教师培训实效性的有效措施

教师是教育改革的第一资源。有优秀教师，才有优质教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》将加强教师队伍建设作为教育改革发展的重要保障，并提出建设高素质专业化教师队伍的战略任务。为加强中小学教师队伍建设，近年来各级教育部门采取了一系列重要措施，其中实施教师培训是提高教师素质的一个重要方面。因此，