如何让学生领会“溶解”的概念

《溶解》一课是水单元的一节课,如何引导学生理解并掌握这一概念呢?依照儿童的年龄特点,遵循儿童从具体到抽象的认知规律,根据学生形成概念的一般过程,我采取“四步教学”法: 一、游戏引入 激发兴趣 概念课一般比较抽象,为避免枯燥乏味,概念的引出过程采用了游戏的方式,力求生动有趣。 首先出示A、B、C三个透明玻璃杯。

阅读能力的提高缘于“悟”

阅读学习的关键是“悟”。为此 ,教师要了解学生已达到的水平 ,并走在其发展的前面适时给予引导和帮助 ,使学生在积累—交流—整合中构建学习网络 ,其方法可概括为 :三时段积累 ,五板块拓展 ,两结合提高。

“让灯亮起来”教学设计

“让灯亮起来”是冀教版小学科学三年级下册第12课教学内容，属于“电”教学单元。该节课共设计安排了3个探究活动：“让小灯泡亮起来”、“制作开关”、“认识电池”。另外，安排了一个拓展活动：“设计制作废电池回收箱”。根据该课教学内容及学生实际情况，第一课时完成活动1“让小灯泡亮起来”。

合理利用课程资源 培养学生的实践能力

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。《数学课程标准》强调：要让学生在实践中获取知识，形成能力；在实践中掌握规律，形成技能。那么，如何合理利用课程资源，培养学生的实践能力呢？下面结合教学实践谈几点体会。

谈二册教学中观察能力的培养

如何在自然教学中培养学生的观察能力呢?就第二册教材中人体、动物两部分的教学谈体会。 一、因地制宜,充分准备观察材料 我们地区大部分是农村小学,实验设备缺乏,准备观察材料就要因地制宜。例如,学习《它有哪几部分》一课之后,为了巩固“把整体分成几部分”的观察方法,有的学生从原野找来麦穗、苇子、野花。

赢在起跑线

每年金秋时节,都有大批批儿童告别幼儿园进入小学,开始了真正的学习生活。对于他们。

怎样让学生喜欢识字

识字是阅读和作文的基础，识字教学是小学语文教学中一项很重要的任务。对低段学生来说，其重要性更加明显。随着新一轮课程改革的实施，作为一名一线教师，笔者认真研读语文课程标准，发现“识字写字”的第一条目标就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。那么怎样才能让学生喜欢识字，对识字产生浓厚的兴趣呢？

“音名和唱名”课件的制作

音名和唱名是音乐课中的基础知识,在乐音体系中有7个独立名称的基本音级,它们分别用英文字母C、D、E、F、G、A、B来标记,称为音名;这7个音名在歌唱时,依次用do、re、mi、fa、sol、la、si来发音,称为唱名。这对于小学生来说是非常抽象的事物,为了帮助学生理解、掌握“音名和唱名”的关系,笔者制作了“音名和唱名”课件进行教学,收到了很好的教学效果。

聆听花开的声音

一次美术课上,我要求学生们把心中最美的景物用手中的画笔表现出来。许多学生顿时抓耳挠腮、一筹莫展,不知道从何处下手,这种情况自然出不了佳作。

贴春联

大年三十的下午，我看到家家户户的大门上都贴上了对联，就向爸爸吵吵着要贴对联。 恰好奶奶赶集买回了对联。我们一家人就开始忙活起来，爸爸先找来勺子，放上面粉和水，打好糨糊，奶奶拿出春联，我急忙去搬凳子，不一会儿，我们就把鲜红的对联贴到了大门上，我大声地学着爸爸的样子读起来：