英美法系和大陆法系刑事陪审制度功能之比较

陪审制度的功能是陪审制度得以存在和延续的理由 ,笔者首先剖析了陪审制度的沿革及其发展趋势 ;进而阐述陪审制度在两大法系中共有的功能 ;

坚持理论联系实际原则搞好马克思主义哲学教学

理论联系实际是马克思主义的基本原则。也是政治理论课教学的根本要求。要实现理论与实际的真正结合 ,就要做到。一、对现实中发生的重大事件、重大变化做出理论上的解释。二、对实际中的新情况、新实践做出新的理论概括。三、加强对理论、实际和自然科学知识的深入学习和掌握。

地震灾害对社会机体破坏与整合的指标体系

通过对 1976年唐山地震对唐社会机体破坏与整合研究 ,建构地震灾害对唐山社会机体破环与整合的指标体系 ,从而为评估地震对社会机体破坏程度以及整合被地震破坏的社会 ,最大限度地减轻地震灾害提供了理论依据。

实行双语教学 提高英语专业现代汉语课的质量

依据现代教学心理学理论 ,对英语专业的现代汉语教学实行改革 ,对教学目标、教学内容、教学手段进行调整 ,初步创立了汉英双语教学的模式 。

关于惩罚性赔偿制度性质和适用问题的思考

介绍惩罚性损害赔偿制度的沿革,进而从惩罚性赔偿制度的价值和功能角度阐述其在经济法中的独特魅力,对其适用范围、条件和额度进行初步探讨。

现代汉语双语教学的理论与实践

依据现代教学心理理论 ,对英语专业的现代汉语课教学实行改革 ,对教学目标、教学内容、教学手段进行调整 。

以德治国条件下孝道文化的思考

儒家的"孝"道思想中有其糟粕的一面,我们应该着力清除,但其积极合理的内容我们必须倡导。合理地提倡孝道文化在我国处于社会转型和大力发展社会主义市场经济的历史时期,在实施"以德治国"的条件下具有深远的现实意义。

经济法的价值分析

经济法的出现 ,使法律体系的内容更加丰富。从经济法的实质正义、社会效益、经济安全和平衡协调的价值着眼 。

内幕交易法律规制问题

内幕交易历来被各国法律所禁止 ,然而该行为仍然存在。首先介绍了内幕交易法律规制的历史沿革 ,进而指出内幕交易法律规制的不足 ,最后对内幕交易法律完善提出立法建议。

现代高教中人才培养的哲学思考

就现代高等教育关于人才培养问题的几对矛盾关系作了相关的哲学思考 ,并认为坚持知识传授与能力培养的统一 ,科学素养与人文修养的统一 ,教学目的的共性与个性的统一 。

党和国家领导体制改革的理论与实践

十一届三中全会以后 ,我们党提出了改革党和国家领导体制问题 ,并开始了理论和实践两个方面的探索。在理论方面 ,提出了解决领导体制问题是国家生活民主化的根本问题、保持我党始终坚持“三个代表”是领导体制改革基本要求等五个方面问题 ;在实践方面 ,进行了党政分开、政府机构改革等五个方面探索 ,使党和国家的领导体制不断完善。

高校思想政治工作需要创新

在我国发展社会主义市场经济的新时期,从大层面上的思想文化领域到小层面上的大学生思想状况和价值观都出现了新特点,对高校传统的思想政治工作提出了严峻的挑战,要求高校思想政治工作必须适应新形势,进行创新。

三大文明是对三个结构理论的升华与发展

就马克恩列宁主义对社会存在是一个复杂结构系统 ,由经济、政治、意识“三个基本结构”所构成的论述 ,以及“政治文明”概念的提出和完善的过程 ,阐述了物质、政治、精神“三大文明”建设之间的关系和对“三个结构”理论的升华与发展。

邓小平大胆试验思想特点

邓小平大胆试验的思想是邓小平理论的重要组成部分。本文认为 ,这一思想具有三方面特点 ,即以对事物的正确认识为前提 ;以稳步发展为推进方式 ;以不搞争论为保障条件。对这一思想的方法论意义 。

毛泽东“两个务必”的哲学内函

毛泽东同志的“两个务必”有其深刻的哲学内涵和深厚的哲学底蕴，“两个务必”既体现了实事求是的科学态度，又体现了昂扬向上的革命精神，最可贵之处是它把科学的态度和革命的精神统一起来。并且体现了我党是广大人民群众根本利益的忠实代表。

实际含义辨析

实际是理论教学和研究中的重要概念,也是政治生活和社会生活中使用频率很高的概念。对实际的含义、特征、实际与实践的区别和联系等进行了深入的分析。

汪曾祺小说创作文化心理的二重性

汪曾棋是一个士大夫式的作家。他在小说创作中对美好人性的自觉追求、对理想人格的讴歌决定于他所接受的以仁为核心的内圣外王的传统士大夫精神和内儒外道的文化心理。这种文化心理一方面使汪曾祺找到了自己的创作题材,另一方面使他的创作表现为对现实的逃遁。

大学语文教学对学生学法的研究与指导

新技术革命及现代教学手段给高等教育教学提出了新挑战,中学教育与大学教育的不同特点,使重视对学生学习的指导迫切而必要.大学语文教学教、学并重,从培养兴趣、帮助阅读、指导科研三个方面对学生学法问题进行了探索.

论邓小平认识实际的方法

邓小平认识实际的方法主要有如下几方面 :从横向比较与纵向比较的结合中认识实际 ;从历史与现实的交汇中认识实际 ;从两点论与重点论的统一中认识实际 ;从事物发展的必然趋势中认识实际 ;从人民群众的愿望。